史料分析目标单项选择题命制.PDFVIP

2009 年第17 期 历史教学 总第582 期 No.17,2009 History Teaching Sum No．582 “史料分析”目标单项选择题的命制 ———台湾指考历史试题研究（五） 陈 畅 （天津市教育招生考试院命题处，天津300386） [关键词]史料分析，单项选择题，台湾指考 [ 中图分类号]G63 [文献标识码]B [文章编号]0457－6241 （2009 ）17－0044－06 以单项选择题的形式来考查 “史料分析”是 台湾指考命题的一个特色。我们则更习惯以主观 一、命题准备 题形式来考查。近几年各地高考试卷中虽也出现 了些类似题目，但在《考试大纲》及《考试说明》中 考生能够知己知彼，充分掌握测验目标是考 没有专门解读，可见并非有意为之。与“基础知 试具有良好信度、效度的基本保证，故考试需要 识”目标相比，“史料分析”更具历史学科特点，是 有“考试说明”。“考试说明”既是命题的依据，也 让考生“做一点历史家所做的事，学习历史家的论 是考生备考的重要参考。《认识指定科目考试（历 证过程”，因此题目的绝对难度有所加大（测验目 史科部分）》即为指考历史科的“考试说明”。在 标为2- 1 能理解史料的性质与含义；2- 2 能分析 “史料分析”目标单项选择题方面，该“考试说明” 史料的主要概念；2- 3 能评估史料是否足为佐证）。 明确传达了两个信息。 [2] (p.3) 台湾命题团队认为：史料分析能力的测试，一方面 一是提供充分的作答资讯 。这里包含有 测试学生读取史料讯息的能力，另一方面也测试 两层意思：其一是告诉考生单项选择题容量虽 学生对史料的含义及时代背景的整体认知，考生 小，但也会有足够的信息进行史料的理解、分析、 [1] (p.160) 评价；其二是表明史料分析过程中所需调动的历 需要逻辑推论的能力与普遍的历史知识 。 有经验的命题者可能已经看出，在单项选择 史知识也是考生应知应会的。 题中考查 “史料分析”是很困难的。原因在于： 二是考生要根据题干资料作答，心无成 （一）单项选择题题干及选项的容量有限，不易容 见[2] (p.3)。“考试说明”特别提醒考生：“有时资料所 纳丰富的史料；（二）由于对考生认知过程维度要 呈现的结果或现象，会与考生所记忆的内容不尽 求较高，故需要对考生进行细致的区分，换句话 相符，或者，因题干资料所提供角度有其限制，无 说，题目不易有良好的区分度。 法完整呈现各种可能的说法，在这种情形下，考 指考命题是如何解决这些困难的呢？本文将 生应该回归到试题资料所提供的范围，依据资料 选取几道典型试题（其中包括成功与不成功的例 来选出最适当的选项，毋需囿于成见。”这点说明 子）从考试统计数据入手进行分析，总结其命题 极其重要，是“史料分析”单项选择题存在的逻辑 方法。 起点。在史料可靠的前提下，一道单项选择题不 可能将某一史实各方面、各角度的史料进行穷尽 【收稿日期】 2009－08－10 高考研究 44 或综合。只能选取局部史料，在所给史料的前提