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综合实践活动设计 观察校园蔬菜
闫保良
主题生成背景
我的这一主题来源于学校,我在学生吃饭时发现,很多学生在餐盒中都会剩下不少蔬菜,交流中学生普遍知道蔬菜有营养,应该多吃蔬菜,但不知道蔬菜中究竟有哪些营养。在交流过程中学生对我讲的蔬菜趣闻却很感兴趣,这就启发我通过综合课的研究活动提高学生对蔬菜的兴趣,进而能喜欢多吃蔬菜,避免偏食挑现象的发生。本课题本学期是蔬菜与健康的一个子课题。学生通过对蔬菜种植观察管理,加强对蔬菜生长特点的了解,学习有关的知识,培养实践探究能力。
学情分析
我所选择的活动对象是三四年级学生,他们并不是一穷二白,他们有其他学科的课程基础。学生在进行综合实践活动时也表现出以下特点:
1、学生对这门课感到很新奇,但由于以前从没接触过,而对课程内容一无所知;
2、学生能提出一些问题,但有实践价值的问题不是很多;
3、学生很喜欢用口说,但不喜欢实际去做,就是实践的意识不强;
4、学生在实践活动时很有热情总是急于去做,但往往没有头绪、没有方法、不善于思考;
选择活动主题时我充分考虑到这些特点,从学生生活实际出发,选择学生最熟悉的蔬菜做为研究对象,减少学生陌生感,提高他们研究的积极性。
一、教学目标:
1、让学生在活动中了解有关蔬菜的常识,并能关注自身的健康成长;
2、在活动中培养学生学会观察蔬菜、发现问题并解决问题的能力,提高学生参与实践的热情和能力;
3、通过活动培养学生的竞争与合作意识,并能在活动中充分地张扬个性,展示特长,体验成长的快乐。
二、教学重点:
通过交流、讨论、观察、操作等实践活动,掌握一定的探究方法,并在活动中初步了解有关蔬菜的一些知识。
三、教学难点:
指导学生写好蔬菜观察日记
四、活动方法
观察法、调查法、比较法、查询法、访问法、实验法
五、活动准备
1、调查准备:让学生通过看“小博士提示”明确调查任务,即:观察蔬菜并记录下来;向老师父母了解一些有关蔬菜的知识。
2、调查:学生在老师帮助下到校田调查或对家庭吃菜方面进行调查,教师及时了解活动进程及遇到问题并给予指导。
五、活动过程与步骤
(一)、课堂导入:俗话说,民以食为天。我们每天吃饭离不开蔬菜,师生交流。
1、同学们说说你最喜欢吃什么蔬菜?为什么?
2、在班内交流调查结果。你通过调查知道咱们校园种植了哪些蔬菜?你还知道家里种植了哪些蔬菜?
3、出示课题,观察校园蔬菜。温情提示:观察蔬菜的长势、辨别蔬菜的好坏。观察也是种植活动的重要一环。通过观察,可以帮助学生了解、掌握蔬菜的长势,并分析下一步应该怎么操作。指导学生观察蔬菜要从以下几方面入手: ?蔬菜的生长速度、植株的大小、形状。 ?蔬菜叶子的颜色、色泽。 ?病虫害的影响 帮助学生学会辨别蔬菜的好坏,不管是对知识还是对生活经验,都是一种很好的积累。那么怎么辨别蔬菜的好坏呢?主要引导学生从单棵蔬菜的大小、形状和颜色上去辨别。观察日记 要记清楚观察所得,特别要写清楚观察对象与上次观察时所发生的变化,如大小、形态、色彩等。也可以直接。 ?活动感受 可以围绕印象深刻的事谈自己的想法,也可以抓住重要活动环节分析,还可以是叙述一次活动引发的思考……
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