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牛首中心小学2014年春五年级语文导学案 2014年 2 月 26 日 备课组长签字： 年级领导签字： 课题 《回顾拓二》 课型 巩固提升 主备人 马秀娟 复备人 本周行为训练重点 利用导学案学会学习 班级 五（ ）班 小组 姓名 学习 目标 1、我能回顾与整理第二单元的学习内容。 2、我能积累名言警句并从中懂得立志、好学、昔时、求索等道理。 3、我能主动阅读高尔基的《童年》，并能在读书中积累语言，在读书中体会情感。 重、难点预测 回顾与整理第二单元的学习内容。 知识链接 《童年》是高尔基自传体三部曲中的第一部，内容包括了高尔基幼年时期从三岁至十岁这一段时间的生活断面。《童年》中阿廖沙的形象就是这一代新人的代表。“无疑，从这层土壤里仍然胜利地生长出鲜明、健康、富有创造性的东西，生长出善良――富有人性的善良，这些东西唤起我们对光明的人性的生活必然苏醒这一不可摧毁的希望。”整个作品虽然写的是痛苦的过去，却洋溢着明快的乐观主义精神。 学习过程 师生笔记 一、导学 教师出示本节课学习目标，谈话导入。 二、独学互学展示 1、自主学习，对子互学，组内群学。 2、展示： （一）交流平台： A、我来说说第二单元的描写童年的课文中被我感染的事。 B、我来说说自己的独特发现与体会。 C、我来读一读自己喜欢的段落。 （二）日积月累： A、我能自由朗读名言警句，做到正确流利。（对子互查） B、我来说说对我最有感触的句子的理解。（在小组内进行交流、补充） C、我能流利地背诵这几句名言警句。（对子互查，选一名代表在全班比赛） （三）课外书屋： A、我来谈谈对《童年》这本书的了解。 B、我读懂了老师提供的精彩片段。 ◆从那时起我怀着不安的心情观察人们，仿佛我心上的外皮给人撕掉了，于是，这颗心就变得对于一切屈辱和痛苦，不论是自己的，或别人的，都难以忍受的敏感。 ◆各人不过有各人的名字，而权利人人都一样。 ◆她的一连串“后来”，我似乎觉得是一架梯子，它离开她深深地往下面什么地方延伸着，一直到黑暗的地方，到孤独的地方。 ◆不要管大人的事!大人都学坏了；上帝正考验他们呢，你还没有受考验，你应当照着孩子的想法生活。等上帝来开你的心窍，指示你应当做什么，领你走那应走的道路。懂不懂?至于什么人犯了什么过失——这不是你的事。这让上帝来判断，惩罚。这要他来管，不是我们! ◆在人们心里，欢乐和忧愁几乎纠缠在一起，以不可捉摸、令人不解的速度互相交替着。 ◆在无穷无尽的工作日里，忧伤也是节目，闹火灾就是逗乐，在一无所有的脸上，连伤痕也是点缀…… ◆我感到一种前所未有过的压抑感，心顶压了下来，墙壁在推我！而身体里好像也不东西在向外撑，要撑破肋骨和胸膛！ 三、评学 1、抽查背诵名言警句。 2、默写日积月累。 ______________________________________________________ ______________________________________________________ 四、整理导学案（1分钟） 1、对照学习目标，把自己已经完成的学习目标后面画个笑脸。 2、把自己本节课的收获或提醒自己的话用红笔写在右面栏里。 五、教学反思： 学法指导： 1、在合作之前要充分独学，完成自主练习。 2、根据导学案展开学习，遇到自己解决不了的问题打做标注。 ? 温馨提示：我还会使用双色笔呢！ ? 教师巡视，调查学生的学习情况。 注意：日积月累不仅要背诵，还要会默写才更棒哟！