四数两位数乘位数、整百数乘整十数口算12.docVIP

两位数乘一位数、整百数乘整十数口算 教学内容：青岛版小学数学四年级上册第29—30页 信息窗1 学习目标： 1.探究和掌握两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算方法，并能正确地进行口算。 2.学会在多种算法的比较中，找到最佳的口算方法。 3.养成认真、细心计算的好习惯。 4.进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。 教学重点：能熟练的进行计算 教学难点：掌握因数中间有0的三位数乘法的计算方法 教具、学具： 教师准备：多媒体课件 学生准备：练习本 教学过程： 一、拟定导学提纲，自主预习。 1．创情板题 谈话：同学们，2008年奥运会的帆船、帆板项目在青岛举行，今天这节课我们就来学习有关这方面的知识，好不好？（出示信息窗1） 师：请同学们仔细阅读信息窗中提供的信息，想一想，你能提出什么数学问题？ 学生提出问题，教师把本节课要重点解决的问题板书在黑板上： ①3个月挖出多少万吨淤泥？②这艘泥驳船本周已经运走淤泥多少吨？ 师：这两个问题怎么列式？板书：18×3 400×20 师：怎么口算两位数乘一位数、整百数乘整十数呢？今天这节课我们就来研究它。板书课题：两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算。 2．出示学习目标 （1）探究和掌握两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算方法，并能正确地进行口算。 （2）学会在多种算法的比较中，找到最佳的口算方法。 （3）养成认真、细心计算的好习惯。 （4）进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。 3．出示自学指导 认真看课本第29—30页“自主练习”前面的内容，并把计算结果和答句写完整。思考： ①第1个红点中的两种口算方法的思考过程分别是怎样的？你还有其他的口算方法吗？ ②第2个红点中的两种口算方法的思考过程分别是怎样的？你还有其他的口算方法吗？ 4.看一看 学生开始自学，强调看书要认真，坐姿要端正。师目光巡视，关注学困生。 二、汇报交流，评价质疑。 1、看完的请举手，看会的请放下。下面把你自学的收获和困惑和同位交流一下。 2、同位交流 同学交流自己的想法和困惑。 3、说一说 （1）第一个问题 ①交流算法。师：第1个问题，会的同学请举手？（从举手的学生中选“学困生”回答） 生答师随机板书：10×3=30，8×3=24，30+24=54；把18看作20，20×3=60，2×3=6，60-6=54；……并分别让他们说说几种口算方法的思考过程。 ②优化算法。师：同学们想出了很多种口算方法，比比看，哪种方法更简便？ （2）第二个问题 ①交流算法。师：第2个问题，会的同学请举手？（从举手的学生中选“学困生”回答） 生答师随机板书：4×2=8，400×20=8000；400×2=800，800×10=8000；……并分别让他们说说几种口算方法的思考过程。 ②优化算法。师：同学们想出了很多种不同的口算方法，比比看，哪种方法更简便？ 三、抽象概括，总结提升。 引导学生得出：口算两位数乘一位数时，先把两位数拆成一个整十数和一个一位数，然后分别与那个一位数相乘，最后把两次乘得的积相加。口算整百数乘整十数时，可以先把两个因数0前边的数相乘，然后再看两个因数的末尾一共有几个0，最后就在乘得的数的后面添几个0。 四、巩固应用，拓展提高。 1．考一考 （出示题目）口算：16×4 49×2 200×30 30×300 指四名“学困生”上台板演，其余同学做练习本上。 2．更正 （1）观察。师：做完的同学认真看黑板上同学做的和你是否一样。 （2）纠错。师：发现和你不一样的同学请举手！（点名让学生上台用不同颜色的粉笔在原题旁边更正，不要擦去原来的）下面的同学如果发现自己错了，在下边要及时改正过来。 3．议一议 过渡：到底谁对谁错呢？下面咱们来评议一下。 （1）评议。一题题评议，引导学生进行对、错题的分析与对比，并说出对、错的原因，重点让学生说出口算的思考过程。 （2）评价。师：评价一下，黑板上谁做得对而且字也写得漂亮？（可实行等级评价或分数评价） 4．同位互改，调查统计 师：请同位同学互相批改一下。做全对的同学请举手；做错的同学请举手，说一说你怎么错的？（指名说一说）请做错的同学抓紧时间把错题订正过来。 5.全课小结 今天这节课咱们学习了“两位数乘一位数或者整百数乘整十数的口算”，说一说怎么口算两位数乘一位数或者整百数乘整十数？（指个别学生说） 6、练一练 师：下面咱们就利用今天所学的知识来做作业，比一比谁做题最认真、最细心、书写最整洁！ 配套练习册相关内容。 板书设计： 两位数乘一位数、整百数乘整十数口算 18×3＝ 10×3＝30 20×3＝60 8×3＝24 2×3＝6 30＋24＝54 60－6＝54 400×20＝ 4