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幼儿园音乐教学讲座—— 《音乐活动与幼儿发展》 主讲人:林智灵 音乐是学前儿童生活、学习和成长中不可缺少的领域。音乐教育不仅能培养和提高儿童的音乐能力，增强儿童对音乐美的敏感性，而且更是使儿童得以和谐发展、健康成长的一种重要手段。 幼儿园音乐活动的目标 一、培养幼儿健全的审美心理结构，发展幼儿的音乐审美能力。 二、以音乐的要素为纲、有系统、有顺序的组织和设 计音乐教学活动，培养幼儿粗浅的音乐能力和技能。 音乐教学活动内容： 歌唱、韵律活动、乐器演奏 一、歌唱 （一）歌唱教学活动定义及形式： 1、定义： 歌唱教学活动：幼儿园的歌唱教学活动泛指所有运用嗓音进行的艺术表现活动。 歌曲：用音乐的方式演唱出来的文字（旋律、歌词等） 2、歌唱的表演形式 ⑴、独唱⑵、齐唱⑶、接唱⑷、对唱（问答）⑸、领唱齐唱 ⑹、轮唱 如：《两只老虎》⑺、合唱 如：《小星星》⑻、歌表演 （二）歌唱的简单知识技能 1、正确的姿势 2、正确的发声方法： 口面腔共鸣向前唱 轻声入手和有控制地情感表达 3、正确的呼吸方法 自然呼吸、均匀用气、不耸肩 正确的演唱技能 《布谷鸟》片段 ︹ ⅤⅤ ⅤⅤ Ⅴ ︹ ︹ 1 3∣5 —∣i 5 0 ∣5 3 0 ∣3 1 1∣1 —∣ 布谷 鸟 ，咕咕， 咕咕， 咕咕 先准确的辨别、理解和形成清晰的印象，区别跳跃、顿音、连贯的唱法。 自然恰当的表达技能 例：《小娃娃跌倒了》 正确、默契的合作技能 例：《蚂蚁搬豆》 运用正确方法，与同伴进行默契的 合作表演 歌唱内容选择 1、内容富有童趣便于记忆、理解，适合用动作表演。 2、音域较狭窄，节奏简单，旋律平稳。 3—4岁幼儿 d1—a1 4—5岁幼儿 c1—a1 5—6岁幼儿 c1—c2 、新歌教学的设计 1、从动作开始设计 歌曲简单多重复，特别是歌词内容为直接描述动作过程，或富有动作性。 教学重难点：旋律、节奏，不容易记住的歌词。 如：《头发肩膀膝盖脚》 从歌词创编开始设计 如：《表情歌》 从情景表演开始的设计 如：《一只哈巴狗》 从故事讲述开始的设计 如《迷路的小花鸭》 从歌词朗诵开始的设计 如：《欢乐颂》 从游戏开始的设计 如：《丢手绢》 从图开始的设计 如：《春天在哪里》 二、韵律活动 现代社会的艺术活动，音乐和舞蹈各是一门独立的艺术。前者是用声音的音响造型来传达思想感情，后者是用人的身体姿态、动作造型来传达思想感情。在幼儿园音乐活动中，音乐和动作是不能分开的。 达尔克洛兹说过，人类的情感是音乐的来源，而情感又是由人的身体动作表现出来的，在人的身体中包括发展感受和分析音乐与情感的各种能力。因此，随音乐进行的身体活动，是幼儿体验与表达情感最自然的方式之一 定义：韵律活动室随音乐而进行的各种有节奏的身体动作。 （ 不但要有体能，还需要一定的动作技能和对音乐的感知及表现力，动作性表现的意识及能力。） 幼儿园韵律活动的类型： 1、律动（模仿动作） 2、舞蹈（身体舞姿） 3、节奏活动（运用身体某些部分发出声音） （一）韵律动作及其组合 1、韵律动作 ①基本动作:指儿童在反射动作基础上发展起来的身体动作。 如：走、跑、跳、点头、拍手、摇头、弯腰、屈膝、招手等。 ②模仿动作：指儿童在表现特定事物的外在形态和运动状况时所用的身体动作。 A、动物动作：鸟飞、猫走、鸭走、兔跳等。 B、成人活动：采果子、采茶、缝衣服等 C、日常活动：刷牙洗脸、跳绳、敲锣打鼓等 D、自然界的现象：刮风、下雨、开花、水波浪等。 ③舞蹈动作 A、步伐：小碎步、锺趾小跑步、垫步、侧点步、进退步 B、手臂动作：摆臂、划圈、平举、上举、下举、下屈肘、手腕转动、按压腕、翻腕 韵律活动组合 定义：指按一首完整音乐的结构组织起来的一组韵律活动。 ①身体节奏动作组合：组合动作中为简单的击打、顿踏动作，这些动作都能发出声音， 如：拍手、拍肩、拍腿、跺脚、踏脚、扣指等。 ②律动模仿动作组合：这种组合为模仿动作，但注意动作的组织结构，对模仿对象的表现。 如情节：小鸟醒了、捉虫、回家、睡觉。 ③表演舞组合：以舞蹈动作为主，注重动作的组织结构。 情节舞《金瓜瓜》、《小公鸡上学》 情绪舞：《吹乐舞》、《哈达献给解放军》 ④集体舞组合：是以舞蹈动作为主，注重动作的组织结构，其特点是对性变化和舞伴之间的配合、交流。动作简单，同一动作反复的结构手法。 如:五人新疆舞《套圈》 ⑤自娱舞组合：结构类型和结构方式上都十分的自由。可一个人跳也可几个人跳。 幼儿园韵律活动的简单知识和技能 1、掌握动作的知识和技能。 ①身体部位运动的方式 如手臂挥动时运动的路线，有直线、曲线、弧线等。 ②身