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《诚实与信任》的案例分析 成团中心小学：韦守克 “诚实”是我们中华民族的传统美德，待人以诚乃是立身之本。而今更倡导培养青少年的诚实美德。苏教版教材小学语文四年级上册第六单元第20课《诚实与信任》这篇课文，记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。? 记得在教学《诚实与信任》这篇课文时，揭示课题后，我就课题设疑，“课题中谁做到了诚实，又是谁信任谁?”?初读课文以后，学生一致认为是作者做到了诚实，是小红车主人信任作者。问题似乎得到了解决。但是细读课文时，学生从文章中找到了这样一句话“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”这时有的学生认为课题是指我信任小红车的主人，而不是指小红车主人信任作者。班级中对于谁信任谁这一问题产生了分歧。不过更多的学生认为是小红车主人信任作者，因为他正是被作者的诚实所打动，而没有要修车的费用，反而打电话来表示感谢。（根据我的理解这两种说法都对。） 对这一问题的意见分歧超出我的课堂教学预设，那么究竟如何让学生理解作者留下了信任呢？为什么说留下字条就是留下信任呢？ 我临时设计了这样一个教学环节： 师： “我环顾四周，看不见一个人……”如果是你，你打算怎么做？请说出你的真实想法，这也是诚实的一种表现。 学生给出的答案是多种多样的： 生：我会把反光镜修好再走。” 生：我会当作没事一样走开，不承担任何责任。” 生：我会把小红车推到停车线内！” 把小红车推到停车线内？这超出了一般人常规的思维。 师：“说说看，为什么要这样做？” 生： “因为能见度很低，把小红车推出停车线，可以避免后面的车子再撞上它。” 谁能想到，这就是我心中的所谓“差生”精彩的回答。如果说给车主留下纸条是诚实的话，那么把车子推出停车线则体现了一种责任，一种人文关怀。这是我课前没有想到的。“我们继续讨论着。 “我会把足够的钱压在雨刷下。” 我会在小红车旁等它的主人。” 我惊讶的发现学生虽然不乏诚实，负责任的行为，但是没有一个人做法和作者相似。我继续追问，你们为什么没有一个人留下字条，写上姓名、地址。 “我怕小红车的主人找我的麻烦。” “我怕他会狮子大开口，和我多要钱。” 是的，我们事先并不知道小红车主人的为人。在社会上人与人之间信任出现危机的时候，小学生都不敢贸然去做的事情，作者做了。这不正是作者留下的信任吗？相信素不相识陌生人，并留下了自己的详细资料，这就是诚信。 此时，学生都理解了诚信是一种有生命的感觉，也是一种高尚的情感，更是连接人与人之间的纽带。 【案例分析】语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。学生是学习和发展的主体，学生有个体差异和不同的学习需求，留给学生自主学习的空间和思想的余地，建构属于他们自己的知识体系、价值观念，才能使学生的思想得到提高，情感得到净化，个性得到张扬。教学中教师让学生联系生活实际进行想象，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。放飞思维，激发想象，帮助学生冲破现有知识的局限，实现认识能力的突破和飞跃