金色的脚印课教学实录1.docVIP

《金色的脚印》课堂教学实录 象州县城东小学 邱箫红 教学目标： 1.有感情地朗读课文，了解故事内容。 2．体会狐狸一家之间的亲情及它们一家与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。 教学重、难点：了解故事的内容，通过这个故事知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。 教学过程： (一)激趣导入，引出课题 1．启发谈话：请大家看几张图片，它是什么？在你的心目中，狐狸是一种什么样的动物？（请几名学生简单说说） 是呀,在大家的心目中，狐狸一直以来都是狡猾的坏人的象征。不过,今天学完了24课《金色的脚印》后，同学们一定会对狐狸有一个新的认识。 3．板书课题：24*金色的脚印 4.出示学习目标（齐读课题） 5.质疑。当“金色的脚印”这五个字映入你眼帘的时候，你的脑海里闪现出一些什么问题？（谁的脚印？为什么叫金色的脚印？脚印为什么是金色的？课文讲述了什么事？）（过渡）：大家很会思考，提出的一些问题非常值得我们去探讨，那么在认真读完课文后，相信大家一定会弄清楚的。 (二）整体感知 大家已经预习过了课文，下面老师先检查一下大家的预习情况。你能正确读出这些词语吗？（出示生字词指2名学生读，然后同桌互读，最后齐读） 词语会读了，老师再用几个句子来检查大家读课文的情况。（出示句子） 3.过渡：通过检查老师知道了同学们是比较认真预习课文的。现在我们分4人学习小组来了解一下课文内容。（出示学习内容：角色A：课文重点写了哪几个角色？ 主要讲什么事？角色B：说说你对狐狸的初步印象，对“我”的认识。角色C：课文中哪个句子最令你感动？从中你体会到什么？） 4.在小组里交流、补充。 小组代表上台发言，发言完其他小组可以纠正、补充。（汇报完要问：请问大家还有身建议或补充的？） 通过个小组的汇报，老师知道大家都初步了解了课文。课文主要写了老狐狸、小狐狸、正太郎这三个角色。（板书）课文讲的是（老狐狸为了救小狐狸和正太郎之间发生的事），动物和动物之间，个人与动物之间的传奇故事感动了我们大家，也让我们充分感受到他们之间的那种关爱。（板书：关爱） 过渡：让我们再课文，感悟文中的关爱。 （三）深入探究： 请大家再次合作学习课文： 1.出示问题。 2.各小组自由选一个向度进行探究学习。 3.小组代表在班上交流、汇报。（这个小组汇报完了，你还有什么想说的吗？） 讨论第一个问题的小组请汇报。 向度一：老狐狸为了救小狐狸都做了写什么？找出有关句子，并谈谈自己的感受。 老师补充、精讲：老狐狸为了救小狐狸，什么办法都用了，狐狸爸爸叼着鸡引开秋田狗，让狐狸妈妈去就小狐狸，后来它又回来放哨。这叫——“调虎离山”（出示幻灯）。这个妙计还是救不出小狐狸，他们就干脆冒着生命危险到正太郎家的地板下做窝，继续想办法救自己的孩子，这又叫——深入虎穴。看到这种情景，正太郎做了什么？请学习第二个问题的小组说一说。 向度二：正太郎做了什么？　哪些描写最让你感动？你感受到了什么？ 是呀 ，它们的做法也感动了正太郎，于是正太郎就决定：（读 句子 ） 狐狸的做法感动了正太郎，正太郎的 做法也感动了狐狸，因此他们之间的关系 发生了变化。请 学习第三个问题的小组谈谈他们的学习成果。 向度三：狐狸一家与正太郎的关系发生怎样的变化？你从哪知道?由此，你想到了什么？ 狐狸开始以正太郎为敌，然后就和他建立了友好关系，最后还救了正太郎。 4.小结： 其实，动物之间那种生死相依、不可割舍的浓浓亲情并不亚于我们人类。当人类和它们友好相处时，它们也会全力报答人类对它们的爱护和尊重。大自然是人和动物的共同家园，人们要和动物和睦相处，这个世界才更加美丽！ 因此，课文用 “金色的脚印”为题目，表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印是金色的。实际上在这里指狐狸一家因为得到人们的关心而团聚，又开始了它们美好的生活；这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。 过渡：能够回到属于自己的家，回到自己亲人的身边是一件多么幸福的事。（出示句子） （五）升华主题 1.看到如此幸福的一家，你会想到什么？（指2名学生讲如：想到父母的爱、生态环境等） 2.人类与动物要互爱互助，和谐相处。请你写一写： a.一、两句保护动物的标语。 b..自己与动物之间发生的事。 c.一首保护动物的诗。 d.一首保护动物的歌曲。 3..总结：三只狐狸，一个男孩儿，一颗爱心构成了一个感人的故事，是啊，人与动物，人与自然充满了爱，但愿这颗爱心永驻人间。（出示句子）