长子七中陈海数学教学案例.docVIP

初中数学教学案例 ——多边形的内角和 |【案例背景】 本节课是今年4月27日山西农村基础教育改革长子现场会时的一节课，我校学生基础较差，虽有一个好处班容量较小，但是实施课堂改革还是有困难的，尽管这样我们还是一直坚持课改，而且效果不错。 【案例描述】 一、教材分析 《多边形内角和》是华师大版七年级下册第九章第二节内容。“多边形”在教材中起着承上启下的作用，它既是前面所学的“三角形”知识的应用，也是后面学习用正多边形拼地板、各种特殊四边形的重要的预备知识。因此，本节课的教学重点是：多边形内角和。另外培养学生主动探究新知识的方法也是本节课的一个重点。 二、教学目标 1、知识目标：了解多边形内角和公式，并会用多边形公式进行计算。 2、数学思考：通过把多边形内角和转化成三角形内角和来处理，从而体会化归思想在几何中的运用，同时让学生体会从特殊到一般的认识问题的方法。 3、解决问题：通过探索多边形内角和公式过程，尝试用不同角度寻求解决问题的方法，并能有效地解决问题。 4、情感态度目标：通过动手实践，相互交流，进一步激发学生的学习的热情和求知欲望。同时培养学生分析、归纳、概括能力，培养学生的创新意识和创造精神。 三、教学重、难点 重点：探索多边形内角和公式。 难点：探索多边形内角和公式时，如何把多边形转化成三角形。 四、教学方法：引导发现法、小组合作探究学习法。 五、教具、学具 教具：图片 学具：三角板、 六、教学过程： （一）创设情境，设疑激思 师：大家都知道三角形的内角和是180°， 那么四边形的内角和等于多少呢？五边形、六边形呢？由此，n边形的内角和等于多少呢？ 我们学习数学的基本思想什么？（化未知为已知）那么我们能不能利用三角形的内角和，来求出四边形的内角和，以及五边形、六边形，n边形的内角和？ （二）任意多边形的内角和公式的探索。 活动一：利用课本图9.2.4和表9.2.1探究任意多边形的内角和公式。 要求：在独立探索的基础上，组内交流与研讨，并汇总解决问题的方法。 思考：（1）多边形内角和与三角形内角和的关系？ （2）多边形的边数与内角和的关系？ （3）从多边形一个顶点引的对角线分三角形的个数与边形边数的关系？ 学生结合思考题进行讨论，并把讨论后的结果进行交流。 发现1：多边形的边数增加1，内角和增加180o。 发现2：一个n边形从一个顶点引出的对角线分三角形的个数与边数n存在（n-2）的关系。 得出结论：多边形内角和公式：（n-2）·180 关注：（1）学生能否根据课本上的提示解决问题得出正确的结论。 （2）学生能否积极参与探索活动。 活动二：学生用其他方法探索任意多边形的内角和公式。 师：你还能用别的方法说明多边形的内角和公式是：（n-2）·180吗？ 要求：在独立思考的基础上，组内交流与研讨，并汇总解决问题的方法。 思考：（1）如何把多边形转化成三角形？ （2）多边形分成三角形的个数与多边形边数的关系？ （3）多边形的边数与内角和的关系？ 学生结合思考题进行讨论，并把讨论后的结果进行交流。 方法1：从n边形内部任一点出发，把n边形分成n个三角形，然后用n个180°的和减去一个周角360°。结果得（n-2）·180°. 方法2：从n边形一边上任意一点出发,把n边形分成(n-1)个三角形，然后用(n-1)个180°的和减去一个平角180°，结果得（n-2）·180° 方法3：把n边形的外部任一点出发，把n边形分成(n-1)个三角形，然后用(n-1)个180°的和减去一个三角形的内角和180°，结果得（n-2）·180°. 关注：（1）学生能否根据思考的提示解决问题用其他的方法把多边形转化成三角形。 （2）学生能否积极参与探索活动。 活动三：学生小组展示各自的成果 要求：（1）画出多边形分成三角形的图形。 （2）画出同课本表9.2.1的表格。 （3）结合图表说明探索方法。 （三）知识应用，自我检测 1、口答： （1）七边形内角和（ ） （2）九边形内角和（ ） （3）十边形内角和（ ） 2、抢答：（1）一个多边形的内角和等于1260o，它是几边形？（2）一个多边形的内角和是1440o ，且每个内角都相等，则每个内角的度数是（ ）。 3、讨论回答：一个多边形的内角和比四边形的内角和多540o，并且这个多边形的各个内角都相等，这个多边形每个内角等于多少度 （四）知识盘点 通过本节课的学习你有何收获？你还有什么困惑？（以小组为单位整理收集） （五）巩固训练 1、n边形的内角和等于__________，九边形的内角和等于___________。 2、一个多边形当边数增加1时，它的内角和增加（?????? ）。 3、已知多边形的每个内角都等于150°，求这个多边形的边数？ 4、一个多边形从一个顶点可引对角线3条，这