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提高语文教学质量的点滴体会 下三坝小学 魏金秀 在我从事教学工作以来，我深深地感觉到小学语文教师的工作充满了辛苦，大家都在努力提高教学质量，而提高教学质量的关键是提高课堂的实效，结合我的教学工作，谈谈我在提高语文教学质量上的几点做法和体会： 一、教师的责任重于一切。 从事着这份工作，也深深地懂得它的重要性。在工作中，每当看到学生渴求知识的眼神，我的内心就深深地感到了一种责任的重要，也就有了一种情不自禁地付出，也正是因为责任促使在我课前认真钻研教材，精心设计教学思路，注重教学过程，尽可能培养学生的语文能力。 二、师爱的力量是无穷的。 关心每一位学生，是我在教学中的一贯做法。尤其是对待学习有困难的学生和家庭状况不太好的学生，在课堂上，总是有目的给予鼓励。在课后，耐心地辅导，在生活上，则多去照顾，使学生深切地感觉到老师在关心他，在欣赏他，因此，学习也就格外。 三、运用多种形式，培养学生浓厚的学习兴趣。 “兴趣是最好的老师。”有了兴趣，学生的学习活动就变得积极主动了，在平时的教学中，我将有些内容编成故事，有时引进比赛、音乐、游戏，让他们在充满生活情趣的课堂中参与学习。在课堂上，尊重学生的发展，以“鼓励”为主线，让他们在愉快地学习过程中体验成功的快乐。 四、注重课堂实效。 教学成绩的好与坏都来源于课堂，在课堂教学中，我是这样做的： （一）、准确定位教学目标。每上一节课，我都要准确地定位教学目标，而每节课的目标都很简明，力争让每个学生在每节课上都有所收获。 （二）、问题的设计也富有成效。针对每篇文章，每节课，我设计的问题都很精炼，给予了他们挑战的吸引且富有思考的空间。 （三）、合理运用教学资源。在教学中我常利用实物、小黑板、多媒体课件等教学资源辅助教学。 （四）、及时进行复习与检测。上课前，我常复习前面学过的内容，或听写、或检查朗读、或是通过小黑板来检测他们对上节课内容的掌握情况，同时及时进行评价与纠正，当一节课快结束时，再通过一些巩固练习来检测本节课主要内容的掌握情况，做到心中有数。 （五）、规范书写习惯。具有良好的书写习惯是语文教学的重要内容，因此我努力在课堂中营造“比一比，谁写得好”的良好学习风气。在课堂的板书或平时的辅导中，我都认真地做好示范，从而严格规范学生的书写，坚持了一段时间后，学生的字写好了，习惯也养成了。 （六）、养成勤积累的习惯。知识的积累是一个很重要的过程，每上一节课或一篇课文，我就要求学生将本文中的好词佳句做一整理摘抄下来，同时也给他们搜集一些相关的内容，让他们摘抄，使他们在掌握书本知识的同时，了解一些课外知识，从而拓宽学生的知识面。 语文教学重在过程，过程细致了，扎实了，多少总会有所得。作为教师，努力提高教学质量是我们的责任，但教无定法，我们都应根据自己的所长，把我们的教学质量越搞越好。 让学生的个性在课堂上张扬 下三坝小学 魏金秀 在教学中,我逐渐发觉,学生的个性形成与老师的施教有着紧密地联系。在教学实践中证实了这样一种说法，有怎样的老师就有怎样的学生，因此，教师在教学过程中，不仅要挖掘教材，组织课堂，我认为更重要的是：给学生创造一种轻松学习的环境，让学生在轻松和谐的氛围中去学习，读书定会受益匪浅。 语文教学中要使学生逐步形成良好的个性和健全的人格，促进学生在德、智、体、美、劳等方面和谐发展，那么，如何让学生的个性在课堂教学中健康发展呢？ 一、营造良好的氛围是张扬个性的前提。 宽松和谐的学习氛围能使学生的个性潜能得到有效的发挥，而良好的学习氛围主要靠教师在课堂上合理的进行调控。 首先，教师要关爱理解学生，在平等、民主、融洽的气氛中无拘无束地进行情感交流。 其次，教师在课堂上要灵活运用无声的肢体语言来调节学生的心理。（如，教师的一个甜美微笑，一个关爱的眼神，都能使学生感到无比的轻松愉悦。） 再次，教师不要吝啬对学生的赞许，一句恰到好处的鼓励语言，如春风化雨，会滋润学生的心田，激起学生求知的信心与勇气。 最后，教师应鼓励学生大胆想象、各持己见，为每个学生提供独立思考，自主探究的空间。只有在这种宽松和谐的教学氛围里师生自由的沟通、交流，学生的个性才能得到充分的张扬。 尊重独特的体验是发展个性的关键。 在语文教学中，应尊重学生在学习过程中的体验。如，在一年级的识字教学中学习了一个“风”字，其中第二笔是“横斜钩”，一个学生说：“老师，在‘横斜钩’的侧面加个‘撇点’就是‘飞’字。”当时我组织学生都给予了他热烈的掌声，对于一年级的学生，能够从迁移的角度去思考问题，真是很棒。 于是，笔者深触到，语文教学就是要培养、发展有创意、有个性的思维。 实现快乐教育的意义 下三坝小学 魏金秀 小学生需要老师不断的营造一个好的教学环境,“快乐教育”是充分调动师生两方面积极性，使教师善教，学生乐学，在师生融洽、合作的气氛中，全体学生