第七章职业生涯发展试卷.pptVIP

2. 共同愿景的建立策略 告知 愿景是什么 推销 感召员工投入到愿景中 测试 了解员工对愿景的真实反应 咨询商量 高层领导邀请整个组织来担当其顾问 共同创造 每个人为实现愿景而工作 1 2 3 4 5 五. 团队学习 1. 什么是团体学习？ 　 团体学习是发展团体成员整体搭配与实现共同目标的能力的过程。在组织修炼中，团体学习是最基本的形式，改善心智模式、发展共同愿景、进行系统思考以及在组织中超越自我，都必须通过团体学习来达到。 企业发展需要团队精神 在团队学习中提高团体素质 3.深度汇谈 深度汇谈与其他三种交谈方式不同，它是为了探究、发现和洞察各种现象、各种问题。它把握的是整个团体的思维、情绪和行动等等。 在“深度汇谈”过程中，人们学习如何集体思考，它不只是分析共同问题，或是获得共同的新知识，而且集体所认识到的思维、情绪和行动都不属于个人，而是属于全体。 4.有效深度汇谈的基本条件 所有参与者必须将他们的假设“悬挂” 在面前。 所有参与者必须视彼此为工作伙伴。 必须有一位“辅导者”来掌握深度汇谈的精神和架构 “自我观察” 营造一个安静的环境、让我们能观察自己和团体的思维。 “悬挂假设” 从全新的角度来探讨你的假设，探究假设的根源。 “建设性聆听”要充分聆听并密切注意别人的发言，特别注意发言中的言外之意。 5. 深度汇谈的基本过程 分歧带来的混乱 面对冲突的根源 大容器探询 激发共同创造力 邀请 建设性聆听 自我观察 悬挂假设 6.团体学习的障碍 “悬挂”假设的障碍 伙伴关系难以建立 习惯性防卫和组织内隐形墙 来自管理者的障碍 思考题 如何理解职业生涯发展过程理论 当代大学生面临哪些挑战？ 如何理解和把握五项修炼？ 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * 第七章 职业生涯发展 学习目标 理解职业发展过程理论 了解大学生面临的挑战 大学生如何应对挑战 第一节 职业发展过程理论 一、职业发展阶段理论 萨柏是美国一个有代表性的职业管理学家，他认为一个人可能经历以下主要职业阶段： 1、成长阶段 从一个人出生到14岁这一年龄段，逐渐建立起自我的概念、注重角色扮演、开始对各种可选择的职业进行带有某种现实性的思考。 2、探索阶段 15岁一24岁之间年龄段，认真地探索各种可能的职业选择，做出一些带有试验性质的较为宽泛的职业选择。 最重要任务就是对自己的能力和天资形成一种现实性的评价，还必须根据来自各种职业选择的可靠信息来做出相应的教育决策。 3、确立阶段 25岁一44岁年龄段，是大多数人工作生命周期中的核心部分，将自己锁定在某一已经选定的职业上。在大多数情况下，仍然在不断地尝试与自己最初的职业选择所不同的各种能力和理想。 三个子阶段：尝试、稳定、中期危机阶段。 4、维持阶段 45岁～65岁年龄段，一般都已经在自己的工作领域中为自己创立了一席之地，精力主要放在保有这一位置上。 5、下降阶段 接受权力和责任减少的现实，学会接受一种新角色，学会成为年轻人的良师益友。再接下去，就是退休，面临选择就是如何去打发原来用在工作上的时间。 二、诺伊的职业生涯发展模式 诺伊不仅考虑个体生命周期模式，还结合组织模式和导向模式，提出了职业生涯发展模式。 阶段 项目 职业生涯发展阶段 探索阶段 立业阶段 维持阶段 离职阶段 开发任务 了解兴趣、技能，使自己与工作相匹配 进步、成长、安全感，探索生活方式 继续作出贡献，更新技能 退休计划，在工作和非工作计划中找到平衡 活动 帮忙、学习按指导行事 作出独立的贡献 培训， 制定政策， 帮助他人 逐步结束工作 与其他雇员的关系 学徒 同事 导师 元老 年龄 低于３０岁 ３０—４５岁 ４５——６０岁 ６０岁以上 工作年限 少于２年 ２—１０年 １０年以上 １０年以上 三、职业生涯发展路径理论 职业路径：是指组织为员工设计的自我认知、成长和晋升的管理方案。 职业梯：是决定员工晋升的不同条件、方式和程序的政策组合。 职业梯的宽度。多职位，多个工作环境，培养综合能力。 职业梯的速度，晋升或破