心理学第六章思维与想象.docVIP

第六章思维与想象第一节 思维的概述1、通过检查日光灯零件散障并作修理的思维种类是（D ）思维。A.具体形象B.抽象C.语词逻辑D.动作2、思维是人脑对事物概括的（ B）的反映。A.深刻B.间接C.抽象D.综合3、根据思维的创造性，可把思维分为（常规思维 ）和创造思维。4、根据思维探索答案的方向不同可以把思维分为聚合式思维和（发散式思维 ）5、沿不同方向去思考，对信息或条件加以重新组合，找出几种可能的答案、结论或假说的思维称为（发散式思维 ）6、（抽象思维 ）是依赖概念、判断和推理的形式解决问题的思维。7、思维：思维是人脑对客观事物本质属性与规律的概括的间接的反映。8、聚合式思维：聚合式思维也叫集中思维，是把问题所提供的种种信息或条件朝着一个方向集中，从而得出一个正确的答案或一个最优的解决问题的方案。9、发散式思维：发散式思维是沿着不同的方向去思考，对信息或条件加以重新组合，找出几种可能的答案、结论或假说。10、常规思维：常规思维是运用人们已有的知识经验，按照常用的方法来解决问题的思维。第二节 思维的过程1、在人脑中把事物或对象分解程各个部分、属性或特征的思维过程称为（A）A.分析B.综合C.比较D.抽象2、（分析与综合 ）是思维的基本过程3、抽象：抽象是在思想上把事物的本质属性、特征抽取出来，并把这些本质属性、特征与其他属性、特征分离开来的思维过程。4、分类：分类是在思想上按照事物的异同，把它们区分为不同种类的思维过程。5、简述思维过程中分析与综合的三种水平。分析就是在思想上把事物的整体分解为部分，或将事物的个别特征、个别方面分解出来的过程。综合是在思想上把事物的各个部分、个别特征或个别方面结合起来考虑的过程。分析和综合有三种水平：1、知觉水平上的分析与综合2、表象水平上的分析与综合3、语词符号的分析与综合以上三种水平的综合，可以相互转化，相互渗透。第三节 概念的形成于掌握1、反映事物本质属性与共同特征的思维形式是（ D）A.综合B.抽象C.概括D.概念2、所有科学概念，关于自然现象、社会现象的各种定理和法则，都是人对事物本质和规律的（ A）反映。 概括B.抽象C.直接D.具体3、反映事物本质属性与共同特征的思维形式是（概念）4、概念：概念是反映事物本质属性与共同特征的思维形式。5、变式：变式是事物的变换样式6、结合教学实践，试析学生如何掌握科学概念。在教学条件下，学生掌握科学概念受多种因素的影响，其中主要有：1、过去经验。2、变式，变式是事物的变换样式，客观事物常常有多种表现形式。3、词语的运用，掌握科学概念需要丰富的感性知识做基础4、定义，定义是用简洁，明确的语言来表达来表达概念的内涵。5、结合实践第四节 问题的解决1、定势：定势是指心理活动的一种准备状态。2、功能固定：功能固定是指当一个人了解到某种物体的某种作用时，很难看出它还有其他作用，特别是最初看到得它的功能影响更大。3、简述个性差异对问题解决的影响个性差异对问题解决的影响，首先表现在个性倾向性及性格特征上，其次人的智力对问题解决也有显著影响。4、问题解决分哪几个阶段。问题解决一般分为以下几个阶段：（1）提出问题。提出问题是问题解决的前提，能否善于发现与提出问题，取决于以下几个条件：①、人对活动的态度。②人的求知欲和认识兴趣③人的知识经验（2）分析问题，分析问题就是将问题明确或加以具体化得过程，一方面要取决于人是否全面系统的掌握感性材料，另一方面取决于人的知识经验的丰富程度。（3）提出假设，找出问题解决的原则、途径和方法是解决问题的关键。（4）检验假设，检验假设的方法有两种，一种是通过实践活动直接进行检验，一种是凭借已有的知识、经验，在头脑中通过逻辑推理对假设做出合乎规律的检验。5、影响问题解决的因素有哪些影响问题解决的因素主要有以下几个方面：（1）人的知觉特点。（2）定势。定势是指心理活动的一种准备状态。定势对问题解决的影响突出表现在“功能固定”上。“功能固定”是指当一个人了解到某种物体的某种作用时，很难看出它还有其他作用，特别是最初看到的它的功能影响更大。（3）已有知识经验与动机。（4）个性差异度问题解决的影响。首先表现在个性倾向性及性格特征上，其次，人的智力对问题解决也有显著影响。第五节 创造思维1、灵感通常出现在创造思维形成过程的（B ）A.准备期B.豁朗期C.酝酿期D.验证期2、灵感：创造者通过长期酝酿，新假设产生或对考虑的问题豁然开朗，这种现象叫灵感。3、根据你的教育、教学实践，谈谈如何培养学生的创造性思维。教师应通过各种活动或采取有效途径有目的的培养学生的创造思维。（1）运用启发式教学，激发学生求知欲，调动其学习积极性和主动性。