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高职院校教师压力管理EAP服务实施步骤设计 摘要:在以预防和发展、应对短期问题和处理重度问题为目标的三级干预方案的基础上,从工作状态调查、建立调整工作状态的相应制度、相关知识的推广及培训、咨询诊断服务及相应的反馈机制等方面着手,设计高职院校教师压力管理的实施步骤。 关键词:高职院校教师;压力管理;eap服务步骤 中图分类号:g64 文献标识码:a 文章编号:1009-0118(2012)09-0136-02 eap(employee assistance program)即员工帮助计划,是企业或组织为员工提供的系统、长期的援助和福利项目。主要是通过专业人员对组织以及员工进行诊断和建议,并提供专业指导、培训和咨询,帮助员工及其家庭解决心理和行为上的问题,从而提高绩效,改善组织气氛和管理。本文在对职业技术学院教学一线教师进行压力状况调查的基础上,了解教师对员工援助计划的需求情况,设计相应的eap服务实施步骤来调整其工作状态。 一、针对学院全体教师的压力管理eap模式三级干预方案内容设计 根据教师员工所需要帮助的程度不同划分三级干预方案。其中第一级干预水平主要突出预防和发展;第二级干预水平主要侧重于应对教师员工的短期压力问题;第三级干预水平这是处理有重度压力问题的教师员工。 第一级干预水平所关注的主要目标群体是全体教师员工,或者说是压力状况正常的员工。这一水平的工作目标是以提高这一群体的整体心理素质,开发其内在潜力,防范于未然,以疏通简化沟通渠道为主,从而达到提高教师工作状态及工作绩效,进而增强学院的竞争力。干预方法和手段主要是通过制定的规章制度解决实际存在的问题,或是通过宣传培训等方式以达到认识问题和解决问题的目的。 第二级干预水平关注的主要目标群体是存在轻度压力管理问题的员工。主要的工作目标是安抚压力下出现的压抑、恐慌、焦虑或其他不良情绪,并对症状较重的当事人作出必要的转介。这一级干预需要通过专业的eap团队来操作,方式主要是通过个体咨询、团体咨询、咨询热线和网络咨询等方式进行。 第三级干预水平关注的主要目标群体是存在重度压力问题的员工,也就是转介到专业治疗机构或法律、劳动仲裁部门的个体。这一干预方案水平以当事人的康复或问题解决为主要目标,要求做好对这些机构的评估和当事人的跟踪调查和监督工作,干预方法主要是心理咨询和专业治疗。 二、eap服务实施的步骤设计 准备工作做好后,就进入了eap服务计划的实施阶段。 (一)工作状态调查 针对学院教师的工作状态的调查研究是eap服务计划顺利有效实施的前提。其目的是发现和诊断影响工作状态的根源并提出相关的建议,减少或者消除不良或不利的组织管理因素。调查应以外部服务商的专家为首,eap项目小组协助来完成。 调查过程中还需要各个部门的配合。调查由专业人员采用编制的工作状态调查表和相关因素访谈为工具,以测定员工目前的工作状态和影响因素。 通过对教师进行访谈和发放问卷等方式确定影响教师工作状态的相关因素,发现外界及组织、个人等方面存在的问题,才能做好改善环境等后续工作。 (二)建立利于调整工作状态的相应制度 建立调整工作状态的相应制度需外部服务商和学院eap领导小组共同参与。主要内容应该涵盖有利于个人发展及人际沟通方面制度。其中关于个人发展方面的内容:员工性格调查、职业生涯规划制度等方面的相关制度;关于人际沟通方面的内容:意见箱、员工态度调查等方面的相关制度。 (三)压力管理相关知识的宣传和推广 做好学院内部教师压力管理eap项目的宣传和推广,树立教师对eap项目的正确认识,鼓励其积极参与使用eap服务,学院eap项目小组为每位员工发放eap使用手册,内容包括: 简要介绍心理健康的标准及不良心理的症状及其危害 eap服务项目使用的保密性原则 鼓励员工使用eap服务项目的相关政策 学院提供的eap服务的内容和形式 通过宣传心理健康知识,来增强教师对心理问题的关注和意识,初期的宣传到位将会为后来的eap项目的良好运转打下坚实基础。 (四)组织调整工作状态的相关培训 进行相关培训之前,组织需进行培训需求分析,使培训达到有的放矢、事半功倍的效果。培训课程的开发和设置应当切合组织的实际情况和需要。基于缓解教师压力状况,调整工作状态的目的,所涉及的eap培训的主要内容有压力管理培训、职业心理健康培训、交互作用分析培训、人际关系能力培训、团队建设培训及时间管理培训等。eap培训是针对教师中普遍存在的问题而设计的覆盖职业心理健康、人际沟通、时间管理、压力管理、及工作与家庭平衡等多个领域的培训,协助组织培养和开发员工自身的巨大潜力和力量,在提升教师员工的工作状态的同时,能够实现组织管理的提升和效益。因此,为了使培训达到理想的效果,需要选择适合教师员工特点的方法。常见的方法有:讲授法、研讨法、角色扮演法、案例分析法、游