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白杨课堂提问 一、由文路设计教学主线 1、沙漠里的白杨树给你怎样的印象？ （高大挺秀、生命力强、坚强不屈） 2、白杨树顽强的生命力体现在哪里？找出文中相应的句子，并谈谈你的感受。 （1）“车窗外面是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。” 没有……没有……也没有……：生长环境恶劣，烘托白杨树的适应能力强； （2）“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽。” 哪儿……哪儿……；不怕困难、忠诚无私、尽职尽责 （3）“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。” 不管……不管……总是……：坚强不屈，坚强执着 3、爸爸在向孩子介绍白杨树时，神态经过了几次变化？ （4次） 4、每次是怎么变化的？为什么会有这种变化？ （沉思——微笑——严肃——微笑） （1）从微笑到严肃（儿子的问题很重要，引起爸爸的沉思） 爸爸表白了一颗怎样的心？ 爸爸的心孩子懂得吗？ 小练笔：他们只知道 ，但不知道 ；他们只知道 ，但不知道 ；他们只知道 ，但不知道 。 （2）为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑？ “那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。” 爸爸仅仅是在赞美白杨树吗？ 借物喻人，爸爸希望自己的儿女也像小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。 爸爸还赞美了谁？树和人有什么相似之处？ 赞美了服从祖国需要，扎根边疆，建设边疆的边疆建设者。 白杨树的高大挺秀的外在特点以及忠诚无私、尽职尽责、不怕困难、坚强执着的内在精神正是边疆建设者身上特有的奉献精神，这是人与树的神似之处，也是借物喻人的连接点。 5、假如你是其中一个孩子，你会对爸爸说什么？ 二、由文中插图设计教学主线 看着文中的插图，你想知道什么？ 1、插图中的人要去哪里？很远很远的新疆 2、他们在漫长的途中看到了什么？ 茫茫的大戈壁、高大挺秀的“卫士”—白杨树 3、他们在谈论什么？ 由白杨树的外在品质想到树的内在精神，再由物及人，想到了扎根边疆，无私奉献的建设者。 （1）白杨树有哪些品质？ （2）由白杨树的内在品质爸爸想到了自己的心，他表白了一颗怎样的心？ （扎根边疆，建设边疆；希望自己的儿女像小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才） （3）课文在表达上有什么特点？怎样架通了树和人之间的联系？ 借物喻人。 三、由关键词设计教学主线 白杨树是西北最普通的一种树，树干笔直，生命力强，能防风固沙，作者把它赞誉为什么？快速浏览课文，划出句子。 “一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。” 1、卫士是什么意思？ 卫兵，泛指担任保卫工作的人，这里指白杨树。 2、为什么称白杨树为卫士？ （1）白杨树高大挺秀的外在特点 （2）白杨树生命力顽强的内在精神。（分析展开如上） 3、白杨树是戈壁滩上的卫士，它是西北地区一道亮丽的风景线。西北还有哪些默默奉献着的卫士？ （1）爸爸：表白自己扎根边疆，建设边疆的心；希望自己的儿女像小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。 （2）边疆建设者：借物喻人。边疆建设者们服从祖国需要、扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神和生命力顽强的白杨树如出一辙。 4、你想对边疆建设者们说些什么？