让口语运用练习的甘露洒向每一个孩子.docVIP

让口语练习的甘露洒向每一个孩子 作业1： 结合模块三所学内容，思考：您的日常教学中，还存在哪些英语语言知识教学问题？并借助您已有案例对问题存在的原因做简要说明。 我所口语教学中一直面临的困惑 在刚过去的一年，我教五年级，有个问题随着任教年级的升高变得越来越突出。班里以懒于开口用英语表达的学生越来越多。当你要求他们就某个话题进行简短叙述，或者用一两句话对图片进行描述时，他们无论你怎么启发，无论你怎么鼓励，他的声音只会越来越小，甚至到最后没有了声音。 问题的根源 小学低年级高年级英语我都教过，近年来一直教高年级，这个问题一直困惑着我，直到今天听了专家对课标中关于说的一级二级目标讲解，我才醍醐灌顶，找到问题存在的根本原因。 对五六年级的学生来讲，说的二级目标中：4．能就日常生活话题作简短叙述；5．能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事，对于一部分学生来说，有一定的难度。造成这部分学生不达标的原因 口语能力是一个人的语言能力的直接外显，从而具有动机强化作用。一个学生口语能力好，就会不断获得展示的机会，从而获得综合语言运用能力发展的机会。 口语活动对于提升听、读、写能力都具有作用。 听说能力是小学阶段英语教学的重点。 语感可以通过大量口语活动得到培养。 能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意； 2．能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话； 3．能运用一些最常用的日常用语（如问候、告别、致谢、道歉等 能就日常生活话题作简短叙述； 5．能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。 能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意； 2．能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话； 3．能运用一些最常用的日常用语（如问候、告别、致谢、道歉等）； 能就日常生活话题作简短叙述； 5．能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。