校本教经验交流.pptVIP

校本教研经验交流;一、校本教研的内涵; 校本教研的主体是学校领导和全体教师,是教师全员参与的教研活动,其活动方式从单向走向互动,其行为主体从少数骨干教师走向全体教师。 校本教研倡导的是一种新型的学校文化,致力于构建一种平等对话、理解互助的文化氛围,致力于将学校建设成一个学习型组织。因此,校本教研又是建设学习型学校、组织和帮助教师更加有效地学习新知识、新理论和新技术的继续教育的有效方式,是广大教师更加积极主动地适应新课程、不断提高教师专业化水平的基本学习方式和发展方式。;二、校本教研的特点;校本教研与以往的不同;2．目标不同 “校本教研”的工作目标是通过开展深入有效的教研活动，创造性地实施新课程，促进教师专业发展，提高学校的课程建设能力，全面提高基础教育教学质量。 以往的教学研究活动其目标则是为完成学校安排的固定的程序，往往只是从课程本身进行研究探讨，而忽视教师的感受与参与，解决的往往不是教师们在教学实践中最需要解决的问题，其结果往往是把教研活动演变成一种点缀，实现不了提高教师专业水平发展的目标。 ;3．途径不同 实施“校本教研”的基本途径是教师反思、同伴互助和专业引领，三者相互渗透、相互依赖，是一个不可或缺的统一体。教师的自我反思与调整是参与教研活动的前提条件。 以往的教研活动，往往只是同头或同科间的表面交流，缺乏有效的横向交流和纵向引领，使横向交流长期处于徘徊不前的局面。;4．效果不同 “校本教研”由于是以教师为主体的，这就需要让教师充分感受到校本教研的价值。要达到这样的效果，必须做到如下几点：第一要解渴，通过参加校本教研，能够满足教师的求知欲。第二要解难，校本教研必须有针对性、实效性。研究的问题应该是来源于课堂，植根于课堂，还原于课堂，运用于课堂，应该是教师们在教学中急需解决的难题，这样才会让他们感觉到校本教研就像一场及时雨，对自己的教育教学很有帮助。;第三，要开阔视野，改变思维方式。校本教研要使教师成为一名研究者，学会自我反思，使得教师能够站到更高的高度审视自己的教学，从而有可能上升到理论的高度思考教育教学问题，并且在校本教研中加强教师之间的合作交流。这必然能够使教师与同伴的交流合作中，克服个人的局限性、片面性，拓展自己的视野。第四，要培养教师的综合素质，形成教师发展的持续后劲。 ;而以往的教学研究活动强调的是分科的教学研究方式，往往使很多教师成了井底之蛙，只熟悉自己所教学科的内容，甚至只熟悉某个年级所教学科的内容。 新课程改革非常强调课程的综合，强调培养学生的综合能力，因此，在这样的情况下，提高教师的综合素质也迫在眉睫。校本教研也应该在这一方面发挥作用，为教师奠定广泛的知识背景，只有这样，教师才可能形成持续发展的后劲，才可以使教师们在校本教研的过程中能够有效地解决问题，体验到成功的喜悦和快乐，这将有效地激发教师参与校本教研的积极性。;三.开展校本教研的行动策略;发挥专业人员的引领作用;3. 校本教研活动方式;合作互助式;研究探讨式; 要使教师们都成为新型的研究者，要求教师以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行???结，从而由“教书匠”转变成“教育家”。这不仅是我们开展校本教研的最终目的，也是促进教师持续进步的基础，是提高教学水平的关键。 ;5. 建立起高效的保障机制;四、校本教研的问题;五、校本教研的发展趋向; 校本教研将由单一的以校为本向校本教研、学区教研、网络教研相结合的教研网络转变,三者互相补充、互相配合,使校本教研成为跨学校、跨学区的区域研修网络,在教师专业成长的道路上需要各位骨干教师们携手努力，共同发挥作用，撑起中国教育的明天。;