青少年生性心理发展与性教育 主题班会.pptVIP

青少年学生 性心理发展与性教育 ;;一、当前我国学校和家庭性教育的现状;1、性教育观念上的误区;; 误区一： 性教育的对象只是进入青春发育期的青少年。（调查研究）;　　对1241名中小学生家长对孩子“性问题”的态度进行调查，如对“孩子问：我是从哪里来的？”的态度。家长的态度分： “科学型”， “哄骗型”， “回避型”。 ;　　性教育内容上的误区：认为性 教育仅仅是性生理教育。 ;　　性教育应从学生的实际出发，以性生理知识为起点，以性心理辅导为重点，以性道德和法制教育为核心，才是全面和科学的性教育内容。;二、性教育内容;;3、性道德、性法制教育 ;（一）儿童期性心理发展与性教育内容 ;3、儿童的性问题：我是从哪里来的？;;对3121名大、中学生调查表明： 22．3％青少年存在体像烦恼，其中7.6％的学生存在形体烦恼；8．9％的学生存在性别烦恼??5．2％学生存在性器官烦恼；5 . 1％学生存在容貌烦恼。 ;　我们研究发现青少年学生体像烦 恼对其社会交往、情感平衡性、学 习积极性、自尊等均有消极的影响。 ;2、不同发育速度对青少年心理产生不同影响;;4、早恋特点与异性交往辅导 ;（2）帮助青少年区分友谊和爱情 ;③爱情是把全部的精神、把个人的全部意义都与对方紧紧地联系起来，而友谊的存在和消失却不具有这么严重的影响。;④爱情具有隐秘性，而友谊可以是公开的行为。 ;（3）结