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《音乐巨人贝多芬》说课稿 单 位：唐山七中 姓 名：刘 桂 丽 《音乐巨人贝多芬》说课稿 唐山七中 刘桂丽 各位老师: 大家好！今天我说课的题目是七年级下册第三单元的第三课《音乐巨人贝多芬》。我准备从以下六个方面来说明。（出示课件） 一、教材分析 （一）教学内容分析 《音乐巨人贝多芬》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）七年级下册第三单元的第三课。本单元的主题为“杰出人物”。他们对社会的发展做出了突出贡献，他们的事迹生动感人，广为流传。探寻他们的足迹，学习他们的精神，有利于我们的成长。贝多芬正是这样的一位伟人。作为“乐圣”，他的音乐地位和音乐成就无人能及；作为和苦难命运做斗争的榜样，贝多芬更是令人崇敬。无论从哪一个方面来说，贝多芬都是一个不平凡的人。　　 课文写的是“客人”访问贝多芬的全过程。以贝多芬对厄运的态度为中心，通过女佣的介绍、对贝多芬的外貌描写和贝多芬自己袒露心声，由表及里，成功地表现出了他的独特气质和坚强个性。文中贝多芬的性格是双重的：他有巨人般顽强的品格，也有凡人的喜怒哀乐。这正是本文的独特之处：把伟人还原成活生生的现实中的人，着力表现他内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争。　　 （二）教学对象分析 七年级学生已有了一定的理解能力和概括能力及领悟能力。教师在讲授这篇课文时要注重营造整体学习氛围，引导学习把握文章主题。 （三）教学环境分析 我校教学环境比较优越，多媒体教室就有四个。为了给学生形象、直观的印象，为了更好的帮助学生对课文内容的理解，我选择多媒体教学。 二、教学目标 知识目标：读准字音，掌握重点词语的意义。 能力目标：1．快速阅读课文，理清文章脉络，用简洁的语言概括文章内容。 2．品味精彩语句，感悟贝多芬与厄运抗争的顽强精神。 3．模仿本文描写人物外貌特征的语句，学习本文“以形传神”刻画人物的方法。 情感目标：学习贝多芬与厄运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人格。 ｛确定依据｝根据新课标“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练”这一要求，我确定了知识和能力目标；针对现代中学生意志薄弱的特点以及新课标所说的“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生观，是语文教学的重要内容”这一要求，我确定了情感目标。 三、教学重点、难点 　　 教学重点： 1．品味精彩语句，感悟贝多芬与厄运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人格。既是 　　2．学习运用外貌描写刻画人物的写法。 （二）教学难点：同教学重点1 　　 四、教学方法 （教学内容主要是通过学生的阅读、讨论和教师的答疑来完成的。） 1．本节课我采用多媒体教学。利用贝多芬的传世图片加深学生对他形象的进一步认识；选择他的名曲《命运》进行现场播放，让学生感受他作为一个音乐巨人带给我们的强烈的心灵震撼。 2．依据《课程标准》理念，本节课主要的教学方法是导学结合，自主探究，师生互动交流、多媒体辅助教学法等进行教学。课堂组织形式是教师点拨，学生入境探究。 3．课前准备：学生收集贝多芬有关资料，自读课文，初识贝多芬形象。　　 五、教学过程 　 第一课时主题：走进巨人 感悟精神 （一）直接导入 板书课题 ｛设计理由｝开门见山，简洁明快地直奔课题。 （二）聆听故事 走近巨人 （提前一星期要求学生课外查阅贝多芬的有关资料，获得对贝多芬的整体印象。推荐书本：罗曼?罗兰写的《贝多芬传》、《约翰?克利斯朵夫》，丰子恺的《关于贝多芬》。 1．由学生将收集到的贝多芬的资料，以“我眼中的贝多芬”为题进行班级汇报； 2．老师点评，并展示有关贝多芬资料幻灯片； 3．幻灯片资料如下： 贝多芬（1770—1827），他出生于德国波恩的平民家庭,家族是科隆选侯宫廷歌手世家，自幼跟从父亲学习音乐，很早就显露了音乐上的才华。八岁便开始登台演出。 1798年其听觉渐衰，1820年后两耳失聪，但仍坚持创作。有“乐圣”的称号。主要的交响曲作品有九部，其中以第三部《英雄》、第五部《命运》、第六部《田园》、第九部《合唱》最为著名。 ｛设计理由｝1．丰富学生的知识，增大课堂容量，为后面“走进巨人，感悟精神”以及“合作探究，学习技法”两环节奠定基础。2．激发学生阅读兴趣。学生通过查找资料，对贝多芬有全面了解，获得整体印象，他们就急着想知道课文写的贝多芬是什么样的。 （三）速读课文 感知内容 　 学生快速阅读课文，要求学生完成两个任务：完成教学能力目标1 　 1．以女佣的口吻复述故事情节。 　 2．概括访问过程中的事件。 ｛设计理由｝变换人称复述，既能很好地训练学生的口头表达能力、梳理概括能力，又能让学生很快地把握课文内容。 （四）走进巨人 感悟精神（完成教学能力