浅谈3+2本科班《大学英语》课堂教学组织.doc

浅谈3+2本科班《大学英语》课堂教学组织 　　摘 要：本文通过对我院3+2本科班《大学英语》课堂教学组织的介绍与分析，提出了可供讨论和借鉴的教学思路，以求更好地推动该项目的大学英语教学改革，提高《大学英语》课堂教学教学效果 关键词：3+2；大学英语；课堂教学 江苏“3+2高职与普通本科分段培养”项目是2012年江苏高招出现的“3+2”专本衔接新模式，学生读完3年专科，经考核合格升入本科院校再读2年，获本二毕业证书和学位证书。根据江苏省教育厅公布的《2012年江苏省现代职业教育体系建设试点项目名单》，“高职与普通本科分段培养”项目，我院应用化工技术、化工装备技术专业与南京工业大学化学工程与工艺、过程装备与控制工程专业实行“3+2”分段培养，学生在学院学习3年后，在南工大就读2年，成绩合格获得南工大毕业证和学位证 《大学英语》是3+2本科班学生在我院必修的一门重要的公共基础课，计划开设4学期。课程通过培养学生英语综合应用能力，特别是英语听说能力，使学生在完成所规定学时的学习后，能够比较正确地使用英语语言进行交流，能够借助参考书籍阅读英文原版教材，能够进行基本的专业文书翻译，能够用英语进行口头和书面交流。同时，通过在教学中对英美文化的讲授，使学生对英美文化有较多了解，为学生进一步学习英语及出国深造打下较扎实的语言基础和文化基础。鼓励学生通过四级考试及参加校内外英语活动 我院从2012年开始招收3+2本科班学生，至今已有5届。相比较高职学生，3+2本科班学生整体学习成绩良好，学习习惯及学习氛围均较为理想，但距离普通本科学生尚存在差距。学生英语入校成绩较低，英语学习基础较为薄弱，在校期间的大学英语学习特别是大学英语课堂教学存在着特殊性。如何从实际情况出发，更好地组织大学英语课堂教学，从而有效提高地提高学生的英语学习兴趣与水平，是我们一直努力研讨的问题，并积极展开了教学实践与改革 从今年开始，我院选用了外语教学与研究出版社“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材《新视野大学英语》及配套的视听说教材作为3+2本科班大学英语课程课内外用书。与之前使用的教材相比，内容更新更富有时代气息，主题也更贴近新一代大学生的学习与生活。选篇注重思想性与趣味性，文章安排注重了观点的相互碰撞的补充。课后练习的词汇及翻译部分设计的非常适用，与全国大学英语四级考试的要求近乎一致。视听说分册包含的BBC原版音视频，语言鲜活、语音纯正、语境真实，对学生的兴趣培养及英语听说训练起到了积极的作用 根据我院《大学英语》课时分配、学生实际水平以及教材的内容设计，大学英语的课堂教学主要围绕Preview、Text A、Unit project 和Listening and speaking四个部分进行组织 关于Preview的部分，通常是以一段非常类似四六级作文表述的文字材料来引出主题，目的是用启发式的问题引发学生的兴趣与思考。这部分通常还会带有与单元主题相关的名家名言，适合作为提高学生主观表达的素材积累。在课堂教学组织中，我会顺着主题注重启发式教学，鼓励学生表达观点，并从词汇搭配与句式表达两方面进行讲解，帮助学生提升表达能力 Text A是精读课文，包含Pre-reading activities、Reading comprehension、 Language focus、Structure analysis and writing和Translation五个部分。 课堂教学主要围绕Pre-reading activities、Reading comprehension和Structure analysis and writing三部分，Language focus和Translation部分主要作为课后习作布置完成、批改并就突出的共性问题进行评讲 1.Pre-reading activities基本按照教材提供的与主题相关的素材，用图片、音频、小活动等生动形式介绍文章主题。这是师生互动较为活跃的部分，学生需要课前做好一定的准备工作才能积极主动地参与进来，教师也需要对教材提供的素材进行拓展，特别是从表达的层面准备相关的词汇与常用搭配，为学生的主观表达提供不时之需或补充 2.Reading comprehension部分是精读课堂教学的重中之重，主要培养学生的理解、分析和评价能力。既考查课文大意和重要细节，也考查学生对文章内涵、语言风格、写作意图等的深层理解。传统的课堂教学主要是老师讲、学生听记，过程比较枯燥和乏味，学生也容易开小差，长期以往，教学效果非常不理想，经常沦为教师一个人的课堂。因此，如何有效地将学生融入课堂教学是首要解决的问题。在教学实践与改革中，我们发现，如果把这部分的任务全部推给学生是不负责任且不切实际的，毕竟精读课文的