浅谈现代学校“情感管理”新思路.doc

浅谈现代学校“情感管理”新思路 　　【摘 要】现代学校管理说到底就是人的管理，包括教师管理和学生管理。本文将围绕教师“情感管理”，探索现代学校管理的新思路。力求在学校管理中，实施情感管理，营造和谐的怡情校园，关心教师的生活，尊重信任教师，尊重教师的个性，包容教师的不足，鼓励教师积极参与学校管理，满足教师个人专业成长的需要，不断创新现代学校的管理模式 【关键词】学校管理 情感管理 教师 现代学校管理的首要任务是人的管理，包括教师管理和学生管理。教师管理是否成功取决于“情感管理”的实施程度。所谓的情感管理，就是管理者以真挚的情感，通过尊重教师、关注教师、激励教师、改善教师人际关系等方法，增强学校管理者与教师之间的情感联系和思想沟通，满足教师的心理需要，形成和谐融洽的学习和工作氛围，从而提高教育教学质量，实现学校高效管理 美国哈佛大学教授威廉20%～30%的能力，即保证不被解雇，如果得到充分的激励之后，职工的能力可以发挥到80%～90%。因此，学校管理者要尽最大限度地发挥情感管理的功能，强化情感中积极、肯定的因素，不断选取适当的激励方式来培养和激发教师，使积极的情感指向在时间和程度上长久而稳固。那么如何加强管理者与教师的情感交流和沟通，从而使学校在情感管理上谋得发展呢？ 一、怡情校园春风化雨 苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“教育的艺术在于使器物――物质和精神财富能起到教育作用。依我们看，用环境，用学生自己周围的情景，用丰富集体生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”这就告诉我们，环境足以怡情，良好的环境有一种特殊的教育功能。教师管理也不例外，怡情的校园可以春风化雨、润物无声 （一）营造和谐校园是情感管理的基?A 学校要营造文明、向上、创新的和谐校园。一方面要追求绿化和美化同步，外包装和内涵修养同轨，不断提升校园建设的品味，做到整体规划、精心设计、严格把关、因地制宜，使校园环境不断上档次。以我校为例，近两年，新增绿化面积两千多平方米，种植了柚子、金橘、石榴等新的果树品种。学校四季常青、草翠花开，在阳光的映衬下，校园焕发勃勃生机。置身花园式的校园，每位教师都能拥有一份好心情。另一方面要以鲜明的主题环境熏陶人，学校要有属于自己的文化意蕴，要有一个与学校精神相统一的文化主题。大到校舍布局、风格，小到字画、标语、标牌等都尽可能围绕这一主题，凸显学校文化。在我们学校，校园陶艺墙的彩绘展示了我国陶艺的发展史；大厅陶吧摆放着师生亲手捏制的各种陶艺作品；古色古香的陶艺馆处处散发着百年老校的风韵。浓郁的“陶韵”属于我们学校，属于每一位师生 （二）打造教师家园是情感管理的提升 学校是校园，也可以是温暖的家园。管理者应高度重视营造家的温暖氛围，帮助有困难的教师解决生活上的后顾之忧 比如我校的“妈咪爱心小屋”，把关爱撒向了哺乳期女教师，赢得称赞；每个月初为当月生日的教师举行庆生会，学生代表为教师献上生日鲜花，学校领导递上生日卡片，全体教师合影留念，赢得教师的笑脸；教职工以及家属生病探望制度的完善，赢得赞同的呼声…… 针对全体教师，管理者更要心怀教师，精心呵护 比如我校每年组织一次免费的体检，表明学校对教师身体健康的关心；开展丰富多彩的课余活动，满足教师的情感需求；组织教师外出学习考察、开展陶艺制作现场比赛、教师运动会等，让教师在活动中展示自我、增进了解、建立友谊 教师感受到了学校大家庭的温暖，心静了，情深了，为学校情感管理得以实现打下了扎实的基础 （三）关注教师成长是情感管理的根本 关注自我的专业成长是新时代教师最重要的特征，也是教师最迫切的情感需求，这符合学校长远发展的需要。实施情感管理，必须关注教师的专业成长，让教师享受到成功的喜悦 教师的成长离不开良好的学习氛围和文化气息，更离不开学校有计划的培养。学校管理者要根据本校教师的实际情况制定并实施教师个人专业发展规划。近几年来，我校建立“名师工程”“青蓝工程”等，帮助青年教师树立自己的目标，为其提供成长的舞台；通过抓国家、省、市、县级课题激发青年教师的教科研积极性，建立和完善“教科研成果奖励办法”“科研兴教先进个人、先进教研组”等评比活动，以培养研究型人才；通过扩大对外交流、外出考察、专家名师讲座等，开阔教师的教育视野，满足教师个人专业成长的情感需要 以实施“名师工程”为例，从青年教师群体入手，通过师徒同上一节课、平行班教师同课异构、专家点评引领等活动，让青年教师在教育教学实践活动中不断成长。三年内使他们成为合格的中小学教师，五年内成为骨干教师或学科带头人，并在此基础上，不断以先进教学思想、教学理念为指导，培育出自己的风格，成为名师。“名师工程”使教师得到了成功体验，这种成功愉悦的体验，必然使学校的管理水平走上