技能应用.docVIP

六、技能应用题 1.依据教材的地位和作用以及新课改对教学目标的要求，我将本课的教学目标确定为如下三个维度： （1）知识与技能目标： 能正确书写“盐、据”等8个生字，养成主动识字的习惯； 正确读写宽阔、笼罩、若隐若现、昂首东望等词语； 能用“逐渐”、“恢复”等词造句，概括出文章的主要内容。 （2）过程与方法目标：通过以读促悟、多种阅读形式相结合的方式，激发学生读书的热情，提高学生品味词句的能力；学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。 （3）情感、态度与价值观目标：在学习本课的过程中，感受大自然的壮观，从而激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 2.重点：根据教学目标和教材内容，“潮来之时”是文章的重点部分，所以我将学习作者有顺序、抓特点的观察、描写方法确定为本课的教学重点。 难点：依据学生的身心发展和认知结构，我将本课的教学难点确定为抓住重点词句，按课文的表达顺序理解课文内容。 3.基于对教学内容、学情的分析和新课改的要求，本课我主要采用“创设情境法”、“图文结合法”、“朗读体会法”等方法进行教学，从而达到培养能力的目的。 为了更好的实现本课的教学目标，我借助多媒体等教具帮助学生理解本文的主要内容，体会本文的思想感情。 4.作为教师要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生深入地感受，因此我的教学过程设计如下： 第一环节：激趣导入 首先我采用设问的形式问学生们，在我国，有许多奇特的自然景观，钱塘江大潮就是其中一处，有谁听说过或者见过钱塘江大潮吗？ 然后，放录像让学生们直接感受钱塘江大潮的雄伟、壮观。 之后，请几个学生分别谈谈观看钱塘江大潮后的感受。 第二环节：新授环节 1.初读课文，学习生字词，整体感知 请同学采用自己喜欢的方式读课文，不理解的字词，采用查字典等自学方式解决。 然后我找同学来大声朗读课文，并采用同桌对读的、抽读生字卡的方式检查学生字词掌握情况。 2.带着问题默读课文，理清课文的顺序 我让学生带着课文是按照怎样的顺序来描写钱塘江大潮这一“天下奇观”的？这一问题来默读课文，提醒学生注意默读的时候要提高默读的速度，不要用手或笔指着读。 3.创设情境，体会观潮人的感受 为了让学生设身处地的体会到观潮人的急切、激动的心情。我设计这么几个问题：如果你就是观察人中的一员，想到就要见到大潮了，你心情如何？你会怎么做？观潮的人群又是怎么做的呢？并让学生们带着这些问题再观看一遍录像。这种情境的创设，使学生们体会到身临其境的感觉，体会到观潮人的感受。 4.细读，品味感悟 文章的三、四自然段是重点部分，为了让学生更好的理解这部分，我设计了如下三个问题来帮助学生理解。 1.潮来前，江面的景色什么样？（江面平静） 2.潮来时，江面的景色什么样？在讲潮来时这部分时，让他们用笔画出描写潮来时的景象和声音的词语和句子，联系上下文和生活实际去理解。 3.大潮过后，江面的景象是什么样的？这些都说明了什么？把自己的理解在小组内进行讨论。 （设计意图：学生在读书时联系生活经历，体会感悟，深入理解，培养学生的小组合作意识。） 我之所以设计如上三个问题，是按照潮来前、潮来时、潮退后的时间顺序帮助学生理解课文。 第三环节：巩固练习 学完全文后，我再次让学生自由读自己最喜欢的地方，并给予时间让学生展示，这样既巩固了学生的感受，又进一步激发了学生读书的兴趣。 第四环节：作业设计 让学生把自己观赏到的钱塘江大潮的景象及感受讲给家长听，既锻炼学生运用词汇的能力，又培养了学生的口头表达能力。