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给你自由空间,抒写生活真味 　　记得一位语文前辈说过：“选择了语文就选择了痛苦，离开了语文就离开了幸福。”这句话给我留下很深的印象。教语文的幸福感在此不赘述，而语文教学的痛中之痛则是写作之痛。从学生跨入初中门槛开始，教师就热衷于以考试为导向的“功利性”作文训练，而忽视了对学生语言素养循序渐进的培养，教师“灌”得辛苦，学生“吞”得艰难 学生语言素养的根基在于有生活，有真情；其灵魂在于有个性，有思想。提升学生语言素养有两大难点：一是在学生的作文里，难得看到生活的投影，感受不到生活的气息和心灵的温度。二是学生不善于把自己的生活与独特的体验和思维用规范、有意思的语言进行加工和表述。如何突破这两个难点呢？我以两个写作故事来谈谈 一、坚持自由写作，分享点滴，触发动情点 时下，博客、QQ空间、微信等的流行，为我们记录、分享生活和语言学习提供了舞台。作为语文教师，要学会把生活里的热点、焦点，及对生活的感触融入笔端，带进课堂，启发学生去感受生活，这样，学生心田才会永远流淌着清泉 我常利用语文课、周末和学生们分享我的微信，QQ说说或博客空间。分享，拉近了师生的距离，激发了学生的写作欲望。学生会发现，原来我们身边看似平常的点点滴滴都是可以写，可以抒的。于是他们也拿起笔，开始写着这样的“豆腐块” 今年国庆节，我分享了这样一则微信： 虽是节日，乡村却一如既往的宁静。稻谷的收割早已结束，空旷的田野上只能看到枯黄的稻茬和星星点点的绿。夕阳下，一方池塘静默地仰望天空，天空也安详地注视着大地，远处一缕缕青烟袅袅升起 ……走到后院，我发现太阳红得好可爱，不耀眼，不焦急，静静地隐在土墙和一丛竹叶间。我赶紧抓拍，一幅难得的乡野夕照图就诞生了！现在，在乡村，矮矮的土墙，小小的草垛已经是稀罕物了，也许不久，那田园牧歌的生活只能到文人笔下去寻找了！ 学生阅读后纷纷点赞、留言。他们也和我分享了他们的假日所见所感，文字原汁原味，充满灵气。现摘录如下： 爱飞客小镇，多么诱人的名字。“爱飞客”――爱飞行的粉丝，我虽然不是飞行粉丝，但飞行表演深深吸引着我。飞机像一只只鸟儿，一会儿直冲云霄，一会儿急速俯冲，让人不禁为坐在飞机里的飞行员捏了一把汗。飞机尾部喷出的五彩烟雾在空中留下美丽的足迹。我仰望蓝天，陷入沉思，天与地，人与天，在这一刻已经没有了距离 ――李美伊 自由写作可培养学生细腻的审美情感，为语言素养的提高培植了一片沃土。师生自由抒写生活，在文字里展开了心灵的对话，让思想和见解在真诚的对话中流淌着、碰撞着。这样的语文学习，会像一杯美酒久久地沉淀在学生的心头 二、善抓写作契机，巧妙引导，活用小技巧 那天，因下雨没有做课间操。教室里、走廊上人影晃动，人声鼎沸。上课铃响后，兴奋的学生好不容易安静下来，偏偏有一只马蜂飞到教室，刚安静的教室又是一片哗然。我灵机一动，站在讲台上既不训斥也不阻拦，任其发展。大概十分钟后，教室里才逐渐安静下来。我对学生们说：“课间真热闹啊！刚才马蜂的突然袭击，真惊险啊！何不把刚才的景象和感受写下来呢？此次写作没有题目的限定，没有字数的限制。”学生一听说是没有题目的作文，疑惑兴奋之后，就开始埋头写。我观察到，学生面对这次的写作，都兴趣盎然 学生初写的片段，原文如下： “马蜂在我们的头上飞来飞去。胆小的女生吓得尖叫。有的女生躲到桌下。几个“爱逞能”的男生，拿着《作文报》对着马蜂扇着，想让它降落到同学的桌上，可马蜂依然飞着 ――张中麒《打马蜂》 突然“啊”一声吓住了正在谈笑的同学们，大家转过身向那女生看去。只听见她说：“图书……图书角……有……有蜘蛛。”一些人涌向图书角，一瞧，真有一只八脚大蜘蛛。怎么办呢？这时，有一个人大叫：“找泰哥去啊！”一会儿，“泰哥”走过来了：“小子，看你大哥如何将蜘蛛捏死！”说罢，便向阴暗的角落走去。可他始终不敢伸手，大家催促他，他才勉强伸出手，谁知手一伸出去，那只胆大的蜘蛛竟然爬上“泰哥”的手臂。“泰哥”吓得一甩手，那蜘蛛便乘机逃跑了 ――刘宜坤《人蛛大战》 从作文中，我感受到学生的真情，此次作文材料丰富，生活气息浓郁。我高兴地说：“同学们，你们今天的写作让我眼前一亮，我感觉我们班又诞生了好多写作高手！不过，如果你们在描写这一环节上再细一细，再美一美，那就篇篇都是佳作了！” 于是我给学生讲了场面描??生动有趣的方法，并举出课文《背影》中对父亲爬月台买橘和《台阶》中父亲和泥浆的描写，采用删、添的方法，让学生比较前后语言情味的不同，并归纳方法：1.细化动作，巧用修辞；2.发挥想象，活化场景。接下来学生开始修改，修改步骤如下：独自修改――同桌互改――分享佳作 以下是学生修改后的片段，加横线处为添加的内容： 马蜂在我们的头上“盘旋”着，好像在向