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教育学院第_5_期 学员 _初数 班教案 课 题 几何的分类讨论 授课时间 2课时（80分钟） 执 教 人 吴润棠 教材和学情分析 教材分析 在中学数学几何的概念、定理、法则、公式等基础知识中，有不少是分类给出的，遇到涉及这些知识的问题，就可能需要分类讨论。另外，有些数学问题在解答中，可能条件或结论不唯一确定，有几种可能性，也需要从问题的实际出发进行分类讨论。把被研究的对象分成若干种情况，然后对各种情况逐一进行讨论，最终得以解决整个问题，这种解决问题的方法称为分类讨论思想方法。它体现了化整为零与积零为整的思想，是近年来中考重点考查的思想方法。分类讨论思想方法也是一种重要的解题策略。 学生分析 由于学生对基础知识的认识不够全面，在遇到不确定的答案时往往不注意分类讨论，或者出现重复和遗漏现象。平时训练时学生要克服思维的片面性，防止漏解。要注意，在分类时，必须按同一标准分类，做到不重不漏。 教学目标 1、让学生识别分类讨论思想应用的相关考点； 2、让学生掌握分类讨论思想在几何中的应用类型。 教学重点 1、分类讨论考点的识别； 2、分类讨论思想的掌握应用。 教学难点 1、分类讨论考点的识别； 2、分类讨论思想的掌握应用。 教具准备 圆规、三角板、PPT 教学主要过程和内容 教学流程 教学内容 学生 活动 教具使用 教学用时 目标检核 知识回顾 一、与线段有关的分类讨论思想的应用： 线段及端点位置的不确定性引发讨论。 二、与角有关的分类讨论思想的应用: 角的一边不确定性引发讨论。 三、三角形中分类讨论思想的应用： 1、三角形的形状不定需要分类讨论、在等腰三角形中求边：、在等腰三角形中求角：、直角三角形中，直角边和斜边不明确时需要分类讨论 相似三角形的对应角(或边)不确定而进行的分类。 例2下列说法正确的是（ ） 两条线段相交有且只有一个交点。B、如果线段AB=AC那么点A是BC的中点。 两条射线不平行就相交。D、不在同一直线上的三条线段两两相交必有三个交点。 学生独立思考，快速完成 讲义；PPT 15分钟 通过简单的线段分类讨论，引入这节课的主题。 亮剑实战 例3在同一平面上，∠AOB=70°，∠BOC=30°，射线OM平分∠AOB，ON平分∠BOC，求∠MON的大小。（20°或50°） 1、三角形的形状不定需要分类讨论 ? 例 在ABC中，B＝25°，AD是BC上的高，并且，则BCA的度数为_____________。 ???解析：因未指明三角形的形状，故需分类讨论。??如图1，当ABC的高在形内时，由，? 得ABD∽△CAD，进而可以证明ABC为直角三角形。由? B＝25°。可知BAD＝65°。所以BCA＝BAD＝65°。 ???如图2，当高AD在形外时，此时ABC为钝角三角形。?由，得ABD∽△CAD?所以B＝CAD＝25° ?BCA＝CAD＋ADC＝25°＋90°＝115° 2、等腰三角形的分类讨论： 例5、已知等腰三角形的一边等于5，另一边等于6，则它的周长等于_________。 例6、已知等腰三角形的一个内角为75°则其顶角为（ ） A. 30° B. 75° C. 105° D. 30°或75° 例 已知x，y为直角三角形两边的长，满足，则第三边的长为_____________。 ??? 解析：由，可得且 ??? 分别解这两个方程，可得满足条件的解，或 ??? 由于x，y是直角边长还是斜边长没有明确，因此需要分类讨论。 ??? 当两直角边长分别为2，2时，斜边长为； ??? 当直角边长为2，斜边长为3时，另一直角边的长为； ??? 当一直角边长为2，另一直角边长为3时，斜边长为。 ??? 综上，第三边的长为或或。 三角形的形状不定需要分类讨论 、在等腰三角形中求边：、在等腰三角形中求角： 险峰揽胜 例8、如图所示，在中，是的中点，过点的直线交于点，若以为顶点的三角形和以为顶点的三角形相似，则的长为（ ） (A)3 (B)3或 (C)3或 (D) 析解：由于以为顶点的三角形和以为顶点的三角形有一个公共角（），因此依据相似三角形的判定方法，过点的直线应有两种作法：一是过点作∥，这样根据相似三角形的性质可得，即，解得；二是过点作，交边于点，这时，于是有，即，解得. 所以的长为3或，故应选(B)。 锦旗飘扬 1、已知A、B、C三点在同一条直线上，且线段AB=7cm，点M为线段AB的中点，线段BC=3cm，点N为线段BC的中点，求线段MN的长. 解析：(1)点C在线段AB上： (2)点C在线段AB的延长线上 2、已知,过O作一条射线OC，射线OE平