浅谈学内部动机及其培养.doc

浅谈学习的内部动机及其培养王 亚 琼( 湖北成宁学院 英语系) 摘 要 ：学习动机是学生学习活动的主观意图，是学习的起点和动因，是学生为追求一定 目标而产生的内在原因 它可分为 内在学习动机和外在学习动机 内在学习动机优 于外在学习动机,原因在于它产生于学生个体内在 的学习需要 ， 有助于学生进行 自主学习。因此， 在实际教学中教师应依据学生的好奇心和兴趣感， 采取合适的方式不断激发学生的内在学习动机， 从而取得长远的、 好的学习效果关键词 ： 内在学习动机； 内在需要 ； 好奇心； 兴趣 一、 前 言 动 机 是 激 励 人 去行 动 的 内部 动 因 和 力量 ，它 是 个 体 发 动 和维 持 行 动 的 一 种 心 理 状 态 。… 学 习是 由动 机 引 起 的 有 目的 的 活 动 ，动 机 是 学 习的 起 点 和动因 ， 又 是 影 响 学 习 效 果 的 最 主 要 的 非 智 力 因 素 之一。 心 理 学 家 普 遍 认 为 ， 学 习 动 机 是 学 生学 习活 动 的主 观 意 图 ，是 学 生 为 追 求一 定 目标 而 产 生 的 内在 原因 ， 常 表 现 在 活 动 的预 想 、 计 划 和 方 案 上 。作 为推 动学 生学 习 的 内在 力量 ，学 习 动 机 具 有 三 个功 能 ：( 1 ) 激 活功 能 ； ( 2) 指 向功 能 ； ( 3) 维 持 和 调整 功 能 。美 国心 理 学 家 布 鲁 纳 把 动 机 分 为 内在 动 机 和外在 动 机 。 内 在 动 机 是 学 习 者 内部 因素 在 起作 用 ， 是 学习 者 心 理 上 内 在 的 需 要 ，内在 动 机 来 自个 人对 所 做事 情 本 身 的兴 趣 ， 是 由学 习 者 本 身 产 生 的 ， 学 习 活 动本 身 就 是 学 习 者 所 追 求 的 目的 ， 如 ： 求 知 欲 、 好奇 、兴趣 、 爱 好 或 为 了 表现 自我 等 。学 习 的 目的 在 于 获取 知识 ， 他 们 对 学 习感 9 4 趣 ， 对 学 习 活 动 本 身 就 能 获得 满足 。 认 知 心 理 学 强 调 ，人类 天 生 具 有 追 求 知 识 的愿望 ， 并 会 不 断 地 追 求 其 意 义 和 去理 解 周 围 的事 物 。所以说 内 部 动 机 的激 发 和 调 动 可 以使 学 习者 内部 发 生根 本 性 的变 化 。 外 在 动机 指 学 习者 受 到外 力 推 动 ，不 是 主 观 因素 在 起 作 用 ，是 由诸 如 金钱 、名 誉 等 外 部 诱 惑 而 激发 ， 是 受 到外 部 情 境 支 配 而 不 得 不 学 习 ， 学 习 是 为 了文 凭 、 高 分 数 、 升 学 、 晋 级 、 奖励 、 表 扬 、 不受 批 评 、 别人的赞许和压力等 。 学 习活动是满足动机的手段 ， 学习的 目的并非 为了获取知识本 身 ，而是学 习成 就以 外 的外 部 奖励 ， 从 而赢 得 自 己的 自尊 心 。由于外 部 动 机 不 是 出 自学 习 者 本 身 的 兴 趣 ， 因 而 ， 一 旦外 部 因素取 消 ， 学 习 者 很 可 能 放 弃 学 习 。 内在 学 习 动 机 和外 在 学 习 动 机 在 学 习者 的学 习过 程 中分 别 起 着 不 同 的作 用 ， 但 相 比较 而 言 ， 内在 学习 动 机 效 应 强 有 力 而 持 久 ，外 在 学 习 动 机 效 应 弱 而短暂 。 外在 动机受其依 赖 的物资刺激 的限制 ， 那些被视 为是 外 部 动 机 一 部 分 的 物 资 奖 励 可 能 会 减 弱 学 习者 的 动 机 ， 因 为 它 减 弱 了 成 功 的喜 悦 和 成 就 感 。布 鲁 纳对 此 解 释说 ：” 由外 力驱 动 的行 为 主要 弱 点：一、是 袄 赖 性 本 质 。我 们 一 旦 受 一 种 及 时 的 奖 励 或 表扬 的 引诱 ， 对 那 些 奖 赏 的依 赖 性 就 会 随 之增 加 ， 这 种依 赖 程 度 甚 至 达 到 撤 销 奖 赏 后 就 会 丧 失 学 习 的 欲望 。”当论 及 内在 学 习 动机 时 ， Br o wn认 为最 有 力的 奖 赏 是 由学 习 者 自身 内部 激 发 的 ，因 为 这 种学 习行 为 来 自 自身 的需 要 、 愿 望 或 欲 望 ， 而 学 习 行 为 本 身是 自我 奖 励 ， 根 本不 需 要 任 何 外 部 给予 的 奖 励 。相 比较 而 言 ，外 部 的 奖 励 是无 法 与学 习者 在 努 力 取 得 成功 的过 程 中所 获 得 的喜 悦 相 比较 的 。所 以在