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自主学习模式在小学语文阅读教学中应用 　　摘要：小学阶段的学生正处于接受教育的启蒙时期，此时培养其自主学习的习惯，对于学生们以后的学习生涯中起到一定的奠基性作用。小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分，因此语文课中阅读教学占的比重大，现阶段的小学语文阅读教学的最重要目的就是培养学生的自主学习能力和良好的主动求知习惯。针对这一现状本文将讨论现阶段小学语文阅读教学存在的弊端，以及自主学习模式在小学语文阅读教学中的具体运用 关键词：启蒙 自主学习 阅读教学 运用 古人有云“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”可见，无论什么时候，培养学习的自主学习观念都是十分重要的，自主?W习是一种是以学习者为主体的最直观、有效的学习模式，是建立在学生具有内在学习动机基础上的。新课标中指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间的良好沟通，根据现阶段小学语文阅读教学中存在的问题自主学习模式由此出现，其实，就是在教学过程中充分的让学生发挥自主性，注重学习方法的指导，激发学生学习语文的兴趣。实践证明，在小学语文阅读教学中实施自主学习模式，对于提升教师的教学质量有着十分重要的作用 一、自主学习的概述与作用 （一）自主学习的概述 1.自主学习的定义 “自主学习”顾名思义，就是自发的主动的去学习相关知识内容，究其深层含义可以从两个方面界定，其一是指对学生个人对学习的各个方面都能给出自己的决断和选择，学习动机是自发的，学习方式方法是主动调节的。其二是从学习的整体过程来阐述自主学习的实质，学生可以在学习活动开展前明确自己的学习目标，做出合理的学习规划，以此做出充分的准备，使得学习活动时可以顺利的进行，与此同时，对自己的行为举措做出自我调整、自我监督，最后针对学习成果自发的进行自我总结，自我评价 2.自主学习的特征 现阶段很多学习法层出不穷，其作用效果适用范围也不尽相同。自主学习、研究型学习、合作型学习这三种学习法现在的应用更为广泛，三种学习法既有区别又有联系。自主学习是在强调主观驱动的前提下所开展的一系列自我定向、自我调节、自我监督、自我总结的行为。其特点大致可以总结为主观能动性、行为有效性、操作独立性、效果相对性，自主学习是一个以学生为主体，将知识和教师的讲解联系起来的一个综合活动 （二）自主学习的作用 自主学习的实施可以调动学生学习的积极性，增加学生学习的兴趣，使学生真正成为学习的主人，针对学习过程中所产生的问题和挫折，学生可以不断的丰富自己的知识结构，调整自己的思维方式，更有助于形成良好的学习品质。一个自由的学习环境和良好的学习氛围可以让学生的天性得到释放，在教师适当的点拨下，学生可以体会到独立完成并获取知识的喜悦，更易培养学生充分的自信心，在信心满满的状态下可以使学生更愿意去自发、自主的探究知识，以达到良性循环的目的，使得学生的学习兴趣大大提升 二、自主学习模式在小学语文阅读教学中的具体运用 （一）利用游戏促进自主阅读 基于小学生的年龄层次特点来讲，要选择有效的方法激活学生的兴奋点，从而激起学生学习的兴趣的，相比于传统的枯燥乏味的语文阅读课堂来讲，一个生动活泼的氛围是小学生们更加希望参与的。所以，教师就可以采用采用游戏的方式，激发学生的学习动机。例如，在“雪趣”一课教学时，为了能够提高学生的阅读兴趣，教师可以带领学生到操场上去玩雪，让学生一起堆雪人，一起打雪仗等等，如果条件不允许教师可以利用多媒体为学生播放雪景，以及在雪地上做游戏的场面。通过让学生在参与游戏的时候激发学生的学习热情，在游戏的过程中总结素材，并让学生参照雪趣一文写一份游记，记录自己在雪天里的趣事，这样既激发了学生的阅读兴趣，又达到本课教学的目标。这种教学方式使小学生学习动机得到激发，使他们可以轻松愉悦的进行自主阅读 （二）通过合作开展自主阅读 “单丝不成线，枯木不成林”这样的团队合作意识要在小学就进行灌输，无论在什么环境下合作精神、参与意识这些良好的习惯都应该被推崇。在自主学习的前提下，老师应该正确引导学生自发的采取团队合作的方式进行学习，从而培养其主动合作交流的意识。例如，在“丑小鸭”的课文阅读时，首先，老师将学生进行分组，要求每组学生根据课文自行编排情景剧。编排情景剧的过程此中各小组成语各司其职，为了能够让情景剧更加精彩，都会认真的阅读课文内容，并且充分发挥自己的创造力，扮演好自己的角色。表演结束后，教师评选出表演最精彩的小组给予奖励。通过这样的方式不仅能够促使学生自主阅读，而且，还能够让学生体会到团队合作带来的荣誉感 （三）设置疑问促进自主阅读 要让学生自主学习就是要让学生在不断的“质疑”和教师的及时“解惑”中进行，质疑是凸显“创新、自主”的最好方式。例如，在“地震中的父与子”一文的教学中，在阅读前教师