演绎推理59020.docVIP

2.1.2 演绎推理 三亚市第四中学 陆晓峰 一：教材结构与内容分析 1）教材的地位和作用 演绎推理是推理体系中一个重要组成部分，它与前面所学的合情推理构成了认识客观规律的基本方法。演绎推理的逻辑形式对于理性的重要意义在于，它对人的思维保持严密性、一贯性有着不可替代的校正作用。 3）情感态度价值观：通过帮助学生对演绎推理形成完整理论认识，让学生体会演绎推理在数学证明中的重要地位和日常生活中的作用，养成言之有理论证有据的习惯。 三：教法与学法 1）教法： 探究式教学法，即教师通过问题诱导→启发讨论→探索结果→归纳总结。 创设情景，结合实际，通过事例启发学生思考，并在思考中体会数学概念的形成所蕴含的数学方法，使之从具体事例迁移到理论认识，获得身心感受。在课堂中以学生为主体、教师为主导，发挥教师课堂控制能力。 逐步引导学生能应用新知解决新问题，使之体会问题的本质。 2）学法 新课程强调“以学生发展为核心”，强调培养学生的自主探索能力与合作学习能力。因此本节课学生将在教师的启发诱导下对演绎推理形成系统的认识，学生对演绎推理的理解将从经验认识上升到理性认识，形成较为完整的知识体系。 四：教学过程 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 （1）回顾旧知 回顾旧知 1.合情推理的概念 先根据已有的事实，经过观察、分析、比较、联想; 再进行归纳、类比; 然后提出猜想的推理.统称为合情推理. 2.合情推理的过程 具体问题→观察、分析、联想→归纳类比→提出猜想 根据提问，学生集体回顾已学知识点 合情推理与演绎推理是相辅相成的，并非独立存在，回顾合情推理在对比合情推理与演绎推理的联系与区别上会有所帮助。 （2）观察归纳 分析引例，总结规律． 提出以下几个引例，为归纳演绎推理定义做铺垫： （1）所有金属都能导电，铀是金属，所以铀能够导电； （2）太阳系的大行星都以椭圆形轨道绕太阳运行，冥王星是太阳系的大行星，因此冥王星以椭圆形轨道绕太阳运行； （3）一切奇数都不能被2整除，是奇数，所以不能被2整除； （4）三角函数都是周期函数，是三角函数，因此是周期函数； （5）两条直线平行，同旁内角互补。如果∠A与∠B是两条平行直线的同旁内角，那么∠A+∠B=180°； 总结归纳，形成概念 观察两个推理，对比其在形式上的共同点 所有金属都能导电 一般原理 因为铀是金属 特殊情况 所以铀能够导电 结论 2.一切奇数都不能被2整除 一般原理 因为是奇数 特殊情况 所以不能被2整除 结论 演绎推理的定义 从一般性的原理出发,推出某个特殊情况下的结论,我们把这种推理称为演绎推理.(又称逻辑推理) 简言之,演绎推理是由一般到特殊的推理. 学生观察5个引例体会这些例子在推导过程中所具有的共同特征。 通过观察两个例子在结构上的共同特征，提炼出对演绎推理的一般模式——三段论——的初步认识。 通过引例思考，为进一步上升到理论做准备． 学生对演绎推理其实早已有感性认识，在此通过对两个引例在结构上的分析，让学生对已有知识重新认识，而后对演绎推理概念进行总结，使学生对其形成理性认识。 ⑶方法探索 认识三段论 上面列举的演绎推理的例子都有三段，又称为“三段论”。 (1)所有的金属都能够导电,铀是金属,所以铀能够导电; 第一段称为“大前提”,如“所有的金属都能够导电”,讲的是一个一般的原理; 第二段称为“小前提”,如“铀是金属”,指的是一种特殊情况; 第三段称为“结论”,如“铀能够导电”,是所得的结论. “三段论”是演绎推理的一般模式,包括: ①大前提 ——已知的一般原理; ②小前提 ——所研究的特殊情况; ③结 论 ——根据一般原理,对特殊情况 做出的判断. 体会演绎推理的一般模式：三段论，并了解分别是哪样的三段。 通过实例总结演绎推理的一般形式，培养学生观察、联想的思维能力，培养其从既定事实出发形成抽象认识的思维方式。 ⑷例题分析 例1．如图所示，在锐角三角形ABC中，AD⊥BC，BE⊥AC，D，E为垂足， 求证：AB的中点M到D，E的距离相等。 证明：(1)因为有一个内角为直角的三角形是直角三角形，…………大前提 　在△ABD中，AD⊥BC，∠ADB＝90(,………………………小前提 所以△ABD是直角三角形.………………结论 　　　同理，△AEB也是直角三角形 (2)因为直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半，…………………大前提 　　　而M是Rt△ABD斜边AB的中点，DM是斜边上的中线，………小前提 　所以DM＝，……………………结论 　　　同理，EM＝. 所以DM＝EM “三段论”可以表示为 　　　大前题：M是P