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谈谈小学英语综合评价方法 　　【摘要】评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。通过评价，能使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展 【关键词】小学英语；综合评价；方法 一、注重评价主体多元化 为了建立开放和宽松的评价氛围，评价激励机制需要学生、同伴、教师、家长共同关注并参与评价，实现评价主体的多元化。教师可以创设学生自评、学生互评（组评），教师评价和家长评价。只有在对学生的评价中强调多主体，才能更全面、准确地反映学生的发展状况，才能更好地激励受教育者个体的发展 二、综合评价内容 英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活阅历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。对学生的综合表现实行量化管理。设计包括课堂表现、口语、作业、课外加分等几项内容的表格，对表现积极和比上一次有所提高的学生及时奖励，随时掌握每位学生的日常学习?犹?，提高其学习积极性 三、改进评价方式 实践证明，教师根据学生的年龄特征和性格差异，采取灵活多样的评价方式更有利于学生的身心发展，促进素质教育的实施 在日常教学中我主要采用以下几种形式： （一）注重对学生学习品质的考查 在小学英语教学中，教师不仅要学生获得知识，提高能力，更应注重情感目标的实现。小学英语教学要培养学生学习外语的兴趣和良好习惯。因为小学生一旦对学习英语产生浓厚的兴趣，就能自觉地积极投入到外语学习活动之中，形成生动活泼的学习氛围，从而促进学习效率的提高。学习品质的考查可以体现在以下表格中： 教师分给每位学生一张表格，要求他们把它贴在课本中，用来记录平时学习的情况。听录音一栏可由父母监督，如完成当天布置的听录音任务，可由父母为孩子签名，表示完成。口语可由小组长监督，如该生到组长处说完了规定的口语内容，便由小组长为他打上勾。学生完成书面作业情况及作业质量的记录应由教师掌握，好的加五角星，特差的可设减分。平时对表格的使用，教师要进行不定时的抽查，期末时教师应把此表格收上来，并逐一进行评议。通过表格，学生的学习习惯已能很好地反映，学习兴趣也能反映一、二。但学生的课堂表现却是反映学习兴趣的评价，可通过学生自评，小组评议，教师总评来完成。根据优劣分记A*、A、B、C、D。有了学习习惯及学习兴趣的分项考评，教师就不难对一个学生的学习品质作出较科学而全面综合的评判了。具体操作如下： 听录音情况：（1）评价内容：课下认真听课文模仿，根据自身水平完成跟读、熟读、背诵的任务。（2）评价方法：完成当天布置的听录音任务，可由父母为孩子签名，表示完成。（3）评价标准：背过A*，熟读A，跟读B，不熟练C，没完成D。（4）评价人员：教师、家长 课堂表现：（1）评价内容：认真听讲、注意观察；大胆发言、声音响亮；积极参加小组活动、认真倾听别人发言；虚心接受他人评价；不懂就问、虚心好学。（2）评价方法：完课堂观察，主要通过课堂评价，小组长作好评价记录。（3）评价标准：主动完成对话表演A*，认真遵守课堂纪律，专心听讲，积极回答问题A，认真遵守课堂纪律，较专心听讲，偶尔有小动作B，较认真遵守课堂纪律，大部分时间能较专心听讲C，专心听讲的时间较短，小动作较多D（4）评价人员：教师、学生 书面作业：（1）评价内容：培养学生独立按时完成作业和认真书写及时改错的良好习惯。（2）评价方法：老师必须全批全改。及时反馈、及时发放（包括二次批改）。（3）评价标准：书写工整，正确率较高A，书写一般或有些错误B，错误较多C，没完成的D，完成特色作业的为A*（4）评价人员：教师 （二）多角度表扬，用多把尺子衡量激励学生 设立了英语之星、口语大王、书写典范、听力超人、编故事高手、进步冠军等多项头衔，找出每个学生的优点，对其进行肯定，从而大大激发他们参与的热情 （三）以学科教学为载体，鼓励学生主动参与 兴趣是最好的老师。我利用英语学科的优势，以活动课为平台，举行英语手抄报、英语演讲、英语故事表演、英语角、英语墙报、英语校园警世语等多种活动，激励学生的个性发展，进而提高了他们的综合素质 每个学生都有自己的特点，只有坚持全方位的考评，教师才能对学生作出一个合理的评价。教师在考评时，平时一定要注意对学生多观察，应坚持平时与期末相结合、学校与家庭相结合，学习与行为习惯相结合的原则。在平时考核中尽可能使学生全员参与，自我评定，相互激励。教师更要认识到评价并不是教学的最终目的，而是一种手段，通过评价，有效地促进学生的学习，促进学生的各方面的发展，这正是当前小学英语教学所需要的。 1