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高中数学教师如何把握新课改之我见 　　摘 要 新课改理念的不断深入人心，新课程改革的不断实施，对当前的高中数学教学提出了越来越高的要求，更多的高中数学教师提高了对课堂教学的重视程度，力求将高中数学课堂打造成为充分展现学生才能、张扬学生个性、提高学生素质、促进学生发展的有效平台。因此，高中数学教师必须不断提高自身业务水平，提高课堂驾驭能力，不断探索新型的教育教学方法，更新教育理念，充分激发学生的学习兴趣，实现新课程改革的高效开展 关键词 数学 新课改 教学理念 教学手段 教学模式 中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）08-0008-02 新课程改革如一缕春风，为传统的高中数学课堂教学带来了丝丝升级，注入了丝丝活力，让陈旧、固化的高中数学教学产生了翻天覆地的变化，同样也取得了极大的成效。广大的高中数学教师不仅实现了自身能力的提升、自身价值的体现，更为祖国培养出了具备优秀的素质与品质的建设者和接班人，这一切都是新课程改革的效果体现。新课程理念不仅仅强调学生在数学课堂中的被动接受学习、强化记忆、单纯模仿与机械练习，更加注重学生心理、思维、品德、观念的形成与强化。为了更准确把握新课程改革，我们广大的高中数学教师应当充分以新课程理念为教学指引，有效把握课堂教学内容，科学设计教学活动，激发学生学习兴趣，有效实现新课程改革提倡的教育教学的三维目标 一、不断更新教学理念 教学理念是实现高中数学课堂教学新课程改革真正实现的基础保证。教师只有更新教学观念，充分认识到新课程改革的重要性和必要性，认识到新课程改革是顺应了时代的进步和社会的发展的必要步骤，更是国家提高公民素质、提升综合国力的有效手段，才会在这种伟大的历史使命感的激励下，有效开展新课程改革，关注每一名学生的个性发挥，关注每一名学生的身心发展。教师在教学中应扮演着多种角色。教师不仅仅只是知识的传递者，还是学生的榜样，集体的领导者，人际关系的艺术家，心理治疗工作者，学者和学习者，以及学生的朋友和知己。在教学过程中，教师是主导，学生是主体，教学活动是在师生双方的相互作用下共同完成的。学生的主体作用只有在教师主导作用下才能得以充分发挥，而教师的主导作用必须是建立在学生的主体作用之上的。只有当师生之间互相作用，学生的能动性、自主性和创造性才能得以激发和培养，学生才能获得充分的发展，因此，在课堂教学中，教师与学生是合作伙伴的关系。教师是组织者、引导者、解惑者。教师与学生在人格上是平等的。教师在学生面前的角色变化必将成为事实，我们教师只有在心理上做好充分的准备才能适应新形势，才能做到与时俱进 二、不断提升现代化教学手段的应用能力 科学技术的飞速发展，同样让传统的高中数学课堂教学受益匪浅。越来越多的现代化教学手段与教学设备开始进入教学课堂，并逐渐普及开来，让高中课堂教学的容量更大、形式更加活泼、效果更容易提升。因此高中数学教师不断适应不断发展的教育科学水平，掌握现代化教学设备的操作步骤，并能够通过不断学习让自己不断“充电”，通过网络中的海量教育教学资源重分获取教学中所需的信息资料等。例如，在课堂教学中有效运用多媒体教学提升教学质量，可以利用动画技术演示几何图形运动变化规律，三角函数曲线周期的变化规律，双曲线的渐进线，探求点的轨迹等。通过实践探索，使学生体验数学家的思维过程。教师要能为培养学生的探索精神和创造意识，提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。教师还要能指导学生使用计算器进行繁杂的计算，节省计算时间，提高学习效率 三、不断探究新型的教学模式 新课程改革强调学生能力素质的提高，强调学生的自主学习能力、探究能力、合作能力、思考能力、创新能力的不断提升。如果仍然以传统的机械讲解结合重复训练的教学模式进行教学，以上目标将成为空中楼阁，绝无实现的可能了。这就要求高中数学教师必?坚持以教师为主导，以学生为主体的教学原则，大力培养学生的数学创新意识，让学生积极地展开思维，主动地参与教学过程，充分发挥学生在学习中的主体地位，教师要善于倾听不同的言论，鼓励、培养学生的好奇心、探索性，在教与学中倡导相互合作，使学生成为学习的主体，能主动地参与数学学习活动的全过程。新教材已强化了这一思想，教师在课堂教学中更应当适时合理的提问，或引导学生设问，或创设一些教学情景让学生思考，改变教师传授知识的单一讲授形式。实际上，教师将一些数学概念或方法分析得十分细致后传授给学生，学生的掌握情况并不是最佳，原因是缺乏体验。引导学生思考，积极思维，解决为什么要这样做，实质是什么等等问题，我们在教学中都应深入地思考，认真地实践。这些就要求教师要用全新的教学模式来教学，要求教师要具有创新精神，要推崇创新，追求创新和以创新为荣，善于发现问题和提出问题。要善