创造初中思想品德课教学语言和教学内容的和谐之美论文.docVIP

　　创造初中思想品德课教学语言和教学内容的和谐之美论文 摘要：教学语言是联接教学内容和学生之间的桥梁和纽带，教学活动的成功与否和教学语言有直接的关系，初中思想品德课自然也不例外。因此，创造初中思想品德课教学语言和教学内容的和谐就显得格外重要了， 摘要：教学语言是联接教学内容和学生之间的桥梁和纽带，教学活动的成功与否和教学语言有直接的关系，初中思想品德课自然也不例外。因此，创造初中思想品德课教学语言和教学内容的和谐就显得格外重要了，这种和谐主要表现在：教学语言的时代感与教学内容的和谐；教学语言的深沉感与教学内容的和谐；教学语言的艺术性与教学内容的和谐和教学语言的逻辑性与教学内容的和谐等四个方面。 关键词：初中思想品德课；教学语言；教学内容；和谐 我们知道，教学语言是联接教学内容和学生之间的桥梁和纽带，教学活动的成功与否和教学语言有直接的关系，初中思想品德课自然也不例外。课堂上教师的语言就好比是点燃学生学习教学内容兴趣的火柴，有的教师能点燃学生的兴趣，有的教师只能熄灭学生的兴趣。所以，师欲善其教，必先美其言。正如苏霍姆林斯基所说：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”好的教学语言能够在学生学习教学内容上起到事半功倍的效果。那么什么样的教学语言才是思想品德课教学中好的语言呢? 在思想品德课教学中，讲究以美育人，形成教学语言和教学内容之间的和谐之美，应当是今天我们每-一位政治教师追求的教学语言应达到的目标。思想品德教师，若不研究美的语言。并运用到教学实践中。也就不可能成为一名优秀的教师。冰心老人曾说：“美的真谛应该是和谐。这种和谐体现在人身上，就造就了人的美；表现在物上，就造就了物的美；融汇在环境中，就造就了环境的美。”因此，要使思想品德课教学具有美的魅力，充满着勃勃生机，洋溢着美的气息，就必须在教学语言和教学内容之间形成和谐美。 教学语言和教学内容之间是内容和形式的关系，教学内容决定着教学语言的内容，教学语言是教学内容的表达形式，二者之间是统一的协调一致的。传授不同的教学内容，应运用具有不同感情色彩的语言。只有这样，才能创造出教学内容与教学语言的和谐境界，形成和谐美，以最佳状态传播真理，培养学生的审美意识和道德情感。具体的说应做到以下几点： 一、创造教学语言的时代感与教学内容的和谐 教师教学要倾注真情实感，用具有时代感的教学语言来表达有着鲜明的时代特色的教学内容。“一个中心，两个基本点”的基本路线，“一国两制”的伟大构想，“走自己的路，建设有中国特色的社会主义”的光辉思想……这些教学内容都是党和国家现行的大政方针，具有强烈的时代特征。因此，讲授这些内容所用的教学语言必须具有时代感。教师要精神饱满地讲，要讲出浩然正气，要讲得群情振奋，要用时代精神去鼓舞和激励学生，激发他们的爱国热情和投身改革奉献精神。具有时代感的教学语言。使学生的心灵受到洗礼和震撼，其道德力量、审美力量和精神力量是难以估量的。如此巨大的力量，源于特定的教学内容与具有时代感的教学语言之结合所产生的和谐美。 二、创造教学语言的深沉感与教学内容的和谐 教师要用具有深沉感的教学语言，表达严肃的教学内容。“坚持党的领导，走有中国特色的社会主义道路”，“没有共产党，就没有新中国，就没有中国的社会主义现代化”，“只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国”……这些教学内容本身有着历史的凝重和现实的深刻，有着强烈的政治色彩，要求教学语言必须具有深沉感。用具有深沉感的教学语言，表达特定的教学内容，能使学生在心灵深处生发出一种庄严、凝重的美感，激发他们热爱党、热爱社会主义和投身现代化建设的情感和志向。相反，如果用缺乏深沉感、凝重感的教学语言，平平淡淡地讲解上述内容，就会使教学内容本身所蕴涵的审美价值、道德情感、精神内涵得不到充分表达，从而使教学效果大打折扣。 三、创造教学语言的艺术性与教学内容的和谐 苏霍姆林斯基曾说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”为了获得理想的教育效果，教师必须努力提高自己的“语言修养”。 教师要根据不同的教学内容，借鉴不同的艺术手法，使教学语言具有趣味性、幽默感和文学色彩。运用具有艺术性的教学语言，使之与特定的教学内容形成和谐美，能提高教学的品位和层次，使学生在美的境界中受到感染和熏陶，获得全方位、多层次的教育效应。 教学语言艺术性的形成，需要借鉴相声语言的诙谐、小品语言的幽默、戏剧语言的精彩、诗歌语言的韵味，需要恰到好处地运用成语典故、寓言故事、历史故事、科学故事、名人名言、诗词名句等等。比如：在讲《对不良诱惑说“不”》时，教师结合个别学生吸烟的现象，诙谐地道出了吸烟的危害，来个正话反说：“同学们，吸烟有两大好处；一是吸烟能引