试数据纵横向分析和其对教育评价的意义.doc

试数据纵横向分析及其对教育评价的意义 )以近年上海市某区中考为例 论文摘要 本文就被评价对象的不同阶段!不同侧面对考试数据进行分析,即考试数据的纵横向分析 第一章详细介绍了研究背景!研究问题和相关概念界定!意义及方法 第二章为相关文献综述 第三章以上海市某区中考数据分析为例. 在传统分析进行剖析的基础上, 利用图形数据以及标准分进行纵横向分析,对学校以及学科的不同阶段!不同侧 面进行评价,对学校和学科的教学效能进行增值性评价 第四章对研究进行总结,形成研究结论,建立纵横向分析框架 第一节研究背景 考试成绩使用的几个弊端 排名带给学生的压力 简单评价造成教师队伍不稳定. 末位淘汰, 原因往往1,是学生考试成绩不理想,而这种不理想是非常直观的)所带班级的考试成绩落后2. 学生对教师的低评价学生表达这种评价的途径有两条:一是通过每年度学校组织的/学生给任课教师的打分0;二是通过联名向领导反映情况 片面的数据分析影响学校办学思路 当学校管理层只是按照学科平均分!标准差!合格率等一些最简单数据进行决策时,难免会做出不准确的判断. 学校在制定了相应教学策略和教学进度时,如果盲目根据学生考试成绩做出决策,可能会影响学生的学习效率我们应该根据学生的学习基础和学习能力综合评价学生的学习,从而确定教学计划 存在问题的成因分析 历史!现实和社会三大因素 历史因素)人才-选拔机制 现实因素)教育工作者对测量理论和统计方法认知上的缺失 教师对于学生的入学成绩!过程性成绩以及毕业成绩的纵横向分析能力缺乏;学校对教师教学过程中所带班级整体水平的评价能力缺乏;教育行政部门对于学校办学整体水准的评价缺乏 社会因素)学生家长不接受统计学分数 第二节研究问题和相关概念界定 (一)研究问题 本研究想通过本市某区近年中考数据分析,研究以下问题: 1.如何通过考试数据的纵横向分析对学生学业情况!教师的教学情况进行评价; 2.如何结合考试数据的纵横向分析对教学效能增值进行评价; 3.考试数据纵横向分析对教育评价的意义 (二)相关概念界定 1.考试数据分析 根据测量学原理和统计学方法,将考试成绩根据需要转化为有分析价值的数据,称为考试数据 考试数据分析是指从被评对象获得的考试结果转化为导出数据,并加以分析,使之应用于教育评价中 2.考试数据纵横向分析 将考试数据进行全方位的分析,一般来说可以结合被评对象所处集合的各个阶段和各个侧面进行纵横向分析/个体内差异评价法0是教育评价方法的一种,个体内差异评价法是指把被评对象集合中的各元素进行自身间的比较,从而得出评价结论的方法o实施个体内差异评价法一般有两种方式)纵向评价和横向评价将被评在不同时间的状态或特质进行比较,分析其发展与变化,从而得出评价结论的方法称为纵向评价?依据以上理论,考试数据纵向分析是指将被评对象集合中的某一个特定个体的考试数据在不同阶段中的比较,而获得信息 /个体0可以是指一个学生,也可以是一个教师!一所学校乃至一个行政区域:纵向比较法是通过对学生一段时间学习前后的学习成绩的对比来评价学生进步程度及教师教学效果的一种方法1考试数据横向分析可以解释为将被评对象集合中的某一特定个体的考试数据进行不同侧面的比较,从而获得信息比如,同一个学生各学科学习情况的比较,学生可以根据学科学习情况合理安排时间和精力,将重点放在薄弱学科的学习上;对于教师来说,可以根据班中不同层次学生的学习情况有针对性地进行教学和补习,甚至根据不同学生安排作业,对学生因材施教,使学生各有收获;而对于学校来说同样可以根据各学科学生学业情况的不同来制定课程计划和教学策略以及师资培训计划 教学效能增值 学校效能增值性研究的对象是学校,研究的范围包含/学校的办学条件!师资队伍!教育教学管理!教育教学质量和办学特色o0 /教学效能增值0即指通过对教学诸环节的控制而获得的教学效果的提升 教学效能增值研究的范围可以从两个层面展开一是学校教学效能增值研究,顾名思义是以学校的整体教学作为研究对象;二是学科教学效能增值研究,即对于各学科教学作为研究对象这两种研究均通过对学生学业成绩的纵横向分析进行 第三节研究意义 实践意义 对师生教!学以及学校办学发展的意义 对区域教育发展的意义 理论意义 教育统计学的主要任务是研究如何收集整理分析由教育调查和教育实验等途径获得的数字资料,并在此基础上进行科学推断,从而揭示蕴涵在教育现象中的客观规律 第四节研究方法 应用直观图形进行被评对象整体性横向分析 考试数据分析的基础性工作可以根据考试数据做出各种统计图形,以显示教学的整体性情况各种直观图形类型及相关数据解释如下1: 1.条形图 横轴表示分类变量(离散变量),纵轴表示频数或相应的百分比 2.直方图 横轴表示顺序变量(连续变量,比如将分数分成若干个等第),纵轴表示频数 3.茎叶图 包