基础教育的工具理性错位及价值理性回归_贺能坤.pdfVIP

教育管理研究 zgjyxk 中国教育学刊2016. 07 官方微信号: 基础教育的工具理性错位与 价值理性回归 ◆ 贺能坤 ［ ］ “ ， ” “ ” 。 摘 要 农村基础教育存在 投入不断增大 问题依旧突出 的 怪圈 究其根源在于农村基础教 ， ， 。 ， 育偏重其工具理性价值 过多强调基础教育的功利性和实用性 而忽视了人的全面发展 事实上 基础 : ， 教育的工具理性价值是极其有限的 经济收益等显性价值只是教育众多功能之一 且教育与经济增长之 ， 。 ， 间并不总是呈线性关系 农村基础教育的收益率并不高 因此 实现基础教育的价值理性回归应该认真 : “ ”， 反思以下问题 基础教育的对象是未成年人而不是 理性人 强调基础教育的工具理性背离了基础教 “ ” ， “ ” ， 育之 基础 定位 基础教育应回归到促进人的发展这一 价值理性 上 唯此才有利于引导农村基础 教育走出困境。 ［ ］ ; ; ; 关键词 农村教育 基础教育 工具理性 价值理性 ［ ］G40 － 011 ［ ］A ［ ］1002－ 4808 (2016)07－ 0032－ 06 中图分类号 文献标识码 文章编号 农村基础教育一直是我国教育发展的短板。 ， 三是我国儿童自杀率已跃居世界第一 农村儿童 加大农村基础教育投入历来被视为解决该问题的 。 ， 自杀率不断增长 在自杀原因的排列中 学习压 。 2014 ， ［4］ 法宝 截至 年 全国农村普通小学生均公共 力过重占第一位 (45. 5% )。 7403. 91 ， ， ， 。 财政预算教育事业费支出 元 全国农村 按常理 教育投入越大 教育发展就越好 9711. 82 ， 8. 01% ， “ ”: 初中高达 元 分别比上年增长 和 显然 这里存在一个 怪圈 农村基础教育发展 ［1］ 5. 61% 。 ， 同时 对民族农村地区义务教育阶段学 中的问题并没有伴随教育投入的持续增加而得到 “ ” “ ” ( 、 ， 。 生实施了 全免费 的 三包 政策 包吃 包