对“根本性差异假说”的语言分析论文.docVIP

　　对“根本性差异假说”的语言分析论文 1.引言 二语习得研究的主要任务之一是揭示L2学习者语言系统的本质和L2最终造诣达到什么样的程度（Montrul，2009），厘清L2与Ll习得的异同，解释原因。20年前，Bley-Vroman（1989，1990）基于二语习得与 1.引言 二语习得研究的主要任务之一是揭示L2学习者语言系统的本质和L2最终造诣达到什么样的程度（Montrul，2009），厘清L2与Ll习得的异同，解释原因。20年前，Bley-Vroman（1989，1990）基于二语习得与母语习得的诸多差别提出了根本性差异假说（Fundamental Difference Hypothesis，简称FDH）。该说对生成语法框架下的二语习得研究产生了重要影响，对其赞成与否几乎成了区分天赋论二语习得研究阵营内部的分界线。二语习得假说有些与FDH相关，如功能特征失效假说（Haan（1989，1990）在讨论外语学习的逻辑问题时归纳出十点，即：1）成人外语学习普遍存在不成功现象，而正常儿童都能完全掌握好母语。Bley-Vroman由此推理出成人的外语学习过程不同于母语习得，儿童的母语习得有专门负责语言的模块，而成人外语学习依靠一般认知能力。2）成人二语习得还普遍存在失败现象，只有极少数人能完全成功。可以看出，1）和2）意思相同，仅仅换了角度。缺少成功就意味着失败，归咎的原因相同