对于大学课堂言说失衡-倾听缺失现象解析论文.docVIP

　　对于大学课堂言说失衡/倾听缺失现象解析论文 论文摘要倾听与言说是对话的两种基本行为。然而，目前大学课堂中存在言说失衡、倾听缺失的现象。这种现象的产生源于教师缺少大学理念，缺少对大学生群体的深入分析，进而对学生的地位认定出现偏差。教 论文摘要倾听与言说是对话的两种基本行为。然而，目前大学课堂中存在言说失衡、倾听缺失的现象。这种现象的产生源于教师缺少大学理念，缺少对大学生群体的深入分析，进而对学生的地位认定出现偏差。教师只有重塑大学理念，尊重大学生的学习需求，并坚持不懈地用教师倾听鼓励学生言说的策略才能改变大学教学的现状，实现有效教学。 论文关键词大学课堂言说失衡倾听缺失 人们总会用富有激情、思维活跃、求知欲旺盛、批判精神强等含有褒义的词汇来描述大学生，而属于大学生群体的大学课堂却与极高的逃课率和极为普遍的隐性逃课如到课学生比例不高、贪玩、收发短信、不愿意参与教学等含有贬义的词汇相关。这一褒一贬使我们不禁要问，矛盾来自哪里，大学生的学习热情在哪里?当反观教师在课堂中的行为时，我们找到了部分答案。 一、大学课堂中的言说与倾听 (一) 大学课堂中言说的失衡 美国教学研究专家弗兰德斯曾在大量课堂观察研究基础上提出“三分之二律”，即课堂时间的三分之二用于讲话，讲话时间的三分之二是教师讲话，教师讲话时间的三分之二是向学生讲话而不是与学生对话④。孙丽芝所作