18,6和7的加减.docVIP

永州市黄冈博才学校小学部 数学 学科电子教案 课题：6和7的加减法 授课时间：2014 年 10 月 21 日 课型： 新授课 教学目标：1．根据6、7的组成掌握6和7的加减法计算方法。 2、在具体活动中，发现一图两式的一般规律，并会列式进行计算。 3、初步感受数学学习的快乐，体会用数学解决问题的乐趣。 教学重点：掌握6、7的加减法，理解“一图四式”。 教学难点：感受数学知识与生活的紧密联系，能用6、7的加减法解决问题。 教具准备：ppt课件，小棒，小红花 课时安排：1课时 第 1 课时 教学过程： 教学 流程 时间 教学预设 问题生成与动态表现 （师生） 适时处理 评价与反思 教师行为 学生活动 设计意图 复习旧知 引入 新知 四、巩固 3分钟左右 5分钟左右 25分钟左右 10分钟左右 算一算。 2+1= 5－4= 3+1= 0+2= 4－1= 2+3= 3－0= 4－2= 教师：同学们都已经会计算2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了。这节课，我们进一步学习6和7的加减法。 1、教学5+1和1+5。 （1）课件出示小棒图：左面5根小棒，右面1根小棒。 教师：谁能说一说这幅图的意思呢？如果我们从左向右看，你能用一个算式表示吗？ 列式：5+1=6 为什么5+1=6？你是怎么想的？ （学生可能这样想：5和1组成6，所以5+1=6。） （2）请同学们再从右向左看，想一想，你能用另外一个算式表示吗？ 列式：1+5=6 为什么1+5=6，谁能说一说自己的想法？ （学生可能会说：1和5组成6，所以1+5=6。） （3）比较：同一幅图，为什么能够列出两个不同的算式呢？ 学生小组讨论，再交流。 教师：刚才我们看的是同一幅图，由于观察的方向不同，小棒的排列顺序就不同。从左往右看，小棒的排列是5和1；从右向左看，小棒的排列是1和5。正是由于观察方向的不同，所以同一幅图，我们写出了两个算式。 提问：观察这两个算式，什么相同，什么不同？ 引导学生得出：在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。 小结：从这幅图中，我们知道一幅图可以列出两个加法算式，在加法算式中，相加的两个数调换位置，得数不变。 2、教学7－1和7－6。 （1）指导学生摆圆片列算式。 让学生动手先摆出7个小圆片，然后用小棒分出6和1。 教师：这幅图是什么意思？从左往右看，7分成了哪两部分？从7里面去掉被小棒分出去的部分，还剩下多少个小圆片？用什么方法计算？怎样列算式？ 列式：7－1=6。 提问：如果我们从右向左看，情况又是什么样的？你能列出算式吗？ 列式：7－6=1。 （2）计算7－1时，怎样想最快？ （7可以分成1和6，所以7－1=6。） 7－6为什么等于1？你是怎么想的？ （7可以分成6和1，所以7－6=1。） （3）讨论：为什么同一幅图可以列出两个不同的减法算式？ 小结：从小圆片图中，我们知道从总数去掉部分，求另一部分，可以列出两个减法算式：从总数里去掉左边的部分，就得到右边的部分；从总数里去掉右边的部分，就可以得到左边的部分。 3、教学4+2、2+4、6－2和6－4。 （1）课件出示小花图：左边4朵小红花，右边2朵小黄花。 教师：请同学们认真观察。一共有多少朵花？从左往右看，你能列出什么算式？ 列式：4+2=6 如果从右往左看呢？ 列式：2+4=6 （2）比较4+2=6和2+4=6。 教师：如果不看图，怎样想4+2等于几呢？怎样想2+4等于几呢？ （从6的组成讲解。） （3）教师：如果去掉2朵小黄花，还剩下几朵小红花？怎么列算式？ 列式：6－2=4。 现在，老师去掉4朵小红花，还剩下几朵小黄花？怎样列算式？ 列式：6－4=2。 （4）比较：6－2和6－4。 提问：你是怎么计算这两道题目的？ （5）小结：同一幅图，观察角度不同，我们不仅可以列出两个加法算式，也可以列出两个减法算式。 1、摆一摆，说一说。 让学生分别用6根和7根小棒自由摆图形，说出图意，然后写出算式。 （ ）+（ ）=6 6－（ ）=（ ） （ ）+（ ）=7 7－（ ）=（ ） 2、指导写算式。 （1）教师出示写有算式的田字格黑板，边演示边讲解：每一个数占一个，加号、减号也要各占一格；加号的横要与横中线重合，加号的竖要与竖中线重合；等号的横要分别写在横中线的两边，要平。 （2）学生独立完成“做一做”。 五、生活中的数。 教师：同学们，数在我们的生活中作用非常大。我们一