醉花阴定稿新.docxVIP

《醉花阴》教学设计 李清照 教学目标：知识与能力：知人论世，了解李清照的生平，并通过作品初步感受其创作主题及风格。过程与方法：通过诵读体会诗词声律之美，抓住意象品味情感之美，感悟意境之美。 情感态度与价值观：品味语言，体会词中情感，体味词人高雅的品格。 教学重难点：入情入境，深入品读词中意象，领悟词的意境美。?? 教学课时：1课时 教学方法：诵读法，合作学习法 教学过程：?一、对联导入： 中国文学史上有这样一位奇女子，她出身名门气质娴雅，她诗文书画无不通晓，她曾生活幸福爱情美满，她又不幸历经离合丧乱。师：郭沫若先生有一副对联是这样写的，“大明湖畔趵突泉边故居在垂杨深处，漱玉集中金石录里文采有后主遗风”，大家知道郭老这幅对联写的是谁吗？（PPT1）生：李清照。师：同学们是从哪里看出来的？为什么对联是写给李清照的呢？我们从对联中哪些信息可以看出来？?生：金石录是李清照写的。?师：确切来说是李清照和他的丈夫赵明诚一起写的一本研究考古金石的论著。?生：漱玉集是李清照的作品集。?师：还有没有？ 生：大明湖趵突泉写的是李清照的故乡在山东济南。师：大家知道后主是谁吗？?生：李后主，南唐后主李煜?师：沈谦《古今词话》里说，男中李后主，女中李易安，极是当行本色。是说二李是婉约词的杰出代表。今天我们来学习《漱玉集》中一篇重要作品《醉花阴》，一起走进李清照的情感世界，欣赏“一代词宗”的非凡才华。PPT2（板书课题）二、出示学习目标(PPT) 现在请同学们一起齐读学习目标，明确本节课的重难点： 三、知人论世 预习检测，学生介绍李清照生平作品，教师给予补充1.温故知新 师：对于李清照，我们并不陌生了。李清照(1084-1151)，号易安居士，济南章丘人，宋代杰出的女词人。 2.生平介绍 师：知人论世是我们鉴赏古典诗歌一个重要的方法，那么有谁还能为大家介绍一下李清照的生平事迹呢？ 一生介绍： 前期：李清照自幼就受过很好的教育，其父亲李格非是学者兼散文家，母亲出身于官宦人家，也有文学才能。李清照多才多艺，能诗词，善书画，很早就受人注意。史书记载说她：“自少年便有诗名，才力华赡，逼近前辈。”李清照十八岁嫁了太学生赵明诚，赵爱好金石之学，也有很高的文化修养。婚后，他们过着美满和谐的生活，夫妇在一起常常诗词唱和，欣赏金石拓片。??? 后期：但其后不久，时代的巨变打破了李清照闲适恬静的生活。汴京失守，南宋建立之初，赵明诚任江宁知府，李清照也“载书十五车”于建炎二年南下江宁。第二年赵明诚去世，接着金兵深入南下，她又到处流亡，曾被人诬陷通敌，再后来，赵明诚生前多年收集的金石古玩大部丢失，孤身一人，各地漂泊，境况十分凄惨。尝尽了丧夫之痛、流离之苦和亡国之恨。由于这一连串的变故，李清照的性格由开朗变得忧郁。 师：出生于官宦人家的李清照，早年生活优裕，随着北宋的灭亡，夫妇二人仓皇南渡流落江南。之后丈夫病故，她只身经历国破家亡的痛苦。我们可以用三句话来概括李清照的一生，那就是“少历繁华，中经丧乱，晚景凄凉”（副板书） 3、作品风格 师：以南渡为界，我们可以将李清照的创作分为前后两个时期： 前期词主要抒写自己对爱情尤其是离别之情的感受，真挚细腻、委婉动人。如：《一剪梅》；后期由于山河破碎，民族危亡，加之个人生活的种种悲惨遭遇，词风一改早年的清丽明快，而充满了凄凉低沉之音，主要抒发伤时念旧和怀乡悼亡的情感。如《声声慢》。 出示课件： 前期和后期词风的不同（PPT ）四、诵读——感受韵律之美 同学们，我想，当我们的心和作者的心隔离千年却依然以同一个频率跳动的时候，欢饮于她的欢欣，悲伤于她的悲伤，我们才真正走进了这篇文学作品。 下面就请同学们来朗读这首词，感受其中的韵律之美。（PPT ）1、自由读： 首先，请同学们结合诵读提示，带着感情自由诵读这首词，诵读的过程中，初步体会诗人的情感。 (PPT )诵读提示: 注意重音。例如“佳节又重阳”中“又”字要重读。 注意韵脚。这首词运用了“昼”“兽”“透”“后”“袖…瘦”等六个仄声韵，一韵到底，表现出和谐、统一的音乐美。仄声字短促急迫，从音乐效果看，仄声韵较沉闷，容易传达愁苦的情绪。 注意节奏。例如“有暗香盈袖”为1-2-2式，应读成“有，暗香，盈袖”。 注意语调。读时要缓慢低沉，气徐声凝 2、找词眼 师：好，同学们读得很投入，能不能告诉老师诗人的情感是忧伤还是喜悦呢？ 生：对，是忧伤的。 师：词中哪一个字最能体现诗人这样的情感呢？ 生：愁 师：很好，就是愁字，这个字也就是我们本首词的词眼。一个愁字，奠定了全词忧愁寂寞的感情基调。 （板书：愁） 因此我们在朗读的过程中，也要注意读出诗人忧愁的感情。 3、一生读： 师：现在我们请一位同学来读一读她理解的《醉花阴》。 一女生读，一生评价， 师：