六年级数学下册《复习小数百分数和比》教学设计.docVIP

六年级数学上册《复习小数、分数、百分数和比》教学设计 学校：阿姑小学 授课教师：柏发龙 授课时间：2016 年 11 月 16日 课 题 小数、分数、百分数和比（一） 课 型 新 授 课 课 时 1课 时 教学目标 知识目标：结合具体情境，进一步认识百分数，理解分数和小数的意义；能正确读写小数和分数。 能力目标：进一步理解小数、分数、百分数之间的关系，并能正确进行转化。 情感目标：会比较小数、分数、百分数的大小。 教学重、难点 认识百分数，理解分数和小数的意义。进一步理解小数、分数、百分数之间的关系，并能正确进行转化。 突破重点、难点设想 回故旧知→理解识记做法→练习巩固 教学媒体 小黑板 教 学 活 动 及 主 要 语 言 预 设 学生活动预设 一、复习旧知 1、回忆，说说你对小数、分数、百分数都有哪些认识？（举例说明） 板书： （1）分数的意义 （2）小数的意义 （3）百分数的意义 （4）分数、小数、百分数的互化方法 小数化分数方法：先把小数改写成分母是10、100、1000……的分数，再约分。 分数化小数方法：分子除以分母。 小数点向右移动两位，添上“%” 小数 百分数 去掉%，小数点向左移动两位 分数化百分数方法：先把分数化成小数，再写成百分数 百分数化分数方法：先将百分数改写成分母是100的分数形式， 能约分的要约分。 （5）分数的基本性质 二、互动解疑 1、分数、小数的产生 （1）出示课本45页情景图一，剪一张长方形纸条，以它的长度为单位测量周围物体的长度。 回 忆 举例说 指名回答 小 结 理解识记 动手测量 思 考 （2）小结：当一个单位的长度进行度量时，出现量不尽的情况， 这样可以将1个单位再平均分成几份，由此产生了分数。如果平均分成10份，就产生了小数。 2、用尽可能的方式解释的含义。 3、出示：（1）我喝了一杯饮料的十分之五。 （2）我喝了一杯饮料的 （3）我却喝了一杯饮料的50%。 结合例子说一说：①小数、分数、百分数之间的关系。 ②小数、分数、百分数的互化方法。 （4）商不变的规律与分数基本性质的关系。 4、数位顺序表（十进制计数法） （1）出示教材46页第4题表格。填一填。 （2）举例说分数、小数的计数单位。 （例：的计数单位是，0.385的计算单位是0.001） 汇报 交流想法 同桌互说， 举手说 - 读题 思考 按要求回答 理解识记做法 独 立 填 汇报交流 举手举例说 三、启思导疑 1、说说在解决小数、分数、百分数这些类型的题时要注意什么？ 2、小结：（分数可以带单位，百分数不可以带单位。%） 思 考 举手说 四、实践运用 1、填空 （1）由3个1，6个0.1和9个0.01组成的小数是（ ），读作（ ），它含有（ ）个0.01。 （2）的计数单位是（ ），再添上（ ）个这样的计数单位是最小的质数。 （3）一根绳子长3米，用去米还剩（ ）米；如果用去它的，还剩（ ）米。 2、判断 （1）162件产品合格，合格率为162%。（ ） （2）0.75千克用分数表示是千克，用百分数表示是75%千克。 （3）在90克水中放入10克糖，糖占糖水的10%。（ ） 独 立 做 指 生 订 正 说 做 法 举 手 判 五、总结评价 学生自己总结本节课的收获 板书设计 小数、分数、百分数和比（一） 1、小数、分数、百分数的意义。 2、小数、分数、百分数的互化方法。 3、分数的基本性质。4、商不变的规律 六年级数学上册《小数、分数、百分数和比（二）》教学设计 学校： 授课教师： 授课时间： 年 月 日 课 题 小数、分数、百分数和比（二） 课 型 新 授 课 课 时 1课 时 教学目标 知识目标：通过复习，使学生进一步理解分数、比、除法之间的关系。 能力目标：复习比的相关知识，并能运用所复习的知识解决有关问题。 情感目标：培养学生联系知识解决问题的能力。 教学重、难点 理解分数、比、除法之间的关系。运用所复习的知识解决有关问题 突破重点、难点设想 回顾旧知→理解识记方法→练习巩固 教学媒体 小黑板 教 学 活 动 及 主 要 语 言 预 设 学生活动预设 一、创境激疑一、 1、说说你对比的认识有哪些？ （1）两个数相除，又叫做这两个数的比（比值可以是分数、小数、整数；比值带单位） （2）比的基本性质 2、回忆、分数、比除