《我们怎学地理》教案.doc

课题：湘教版七年级地理上册——第一章 让我们走进地理 ——第二节 我们怎样学地理 课标要求 运用地图辨别方向、量算距离 绘制简单的平面示意图 根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中运用地图的习惯 课标分析 辨别方向、量算距离主要是落实到对地图三要素的学习，要求在教学时将地图三要素，尤其是地图方向、比例尺的重点教学；绘制简单的平面示意图，就是要求学生掌握地图的定义、来源、制作方式等内容；而根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中运用地图的习惯要求，则主要属于情感态度价值观方面的教育，形成地图是地理学的第二语言的意识。此外，还要求教师在进行地理教学时监督学生养成左手教材右手地图的习惯。 学情分析 本节课为初一刚开始学习地理的第二节课，培养起学生的地理学习兴趣非常重要，同时在帮助学生树立正确的地理学习方法上也非常关键。刚从小学升入初中的学生，有很强的积极性，非常积极、乐意回答问题和参与老师的课堂活动，但在知识点的正确性方面不会作很大的考虑。另外，初中生在小学曾进行过自然科学方面的知识学习，对各种生活中的自然人文方面现象兴趣比较浓厚，对一些浅显的自然现象也知道一定的原因或原理。 为此，教师在组织教学时，应该尽量多的设计学生活动，让更多的学生能够如实参与到教学过程当中，给学生发散思维的空间，但也需要在教学时适时引导和纠正学生到正确的知识和答案上。讲一堂活生生的课时非常重要的，千万不能就知识讲知识，而需要大量运用生活中的实例，联系生活实际，把知识的生活应用贯穿课堂。 教学理念 遵循学习身边的地理、学习生活中有用的地理的原则，把课堂定位为帮助同学们搜集身边的地理知识、解决身边的地理问题为主，切实指导学生在看读地图、量算距离等方面得到加强。另外，针对初一学生具有很强的可塑性特点，在情感态度价值观方面要加强引导，让学生意识到地图、地理在生活中的重要性，从而增强地理学习兴趣，尽量树立地理在学科中的地位。 教学目标 知识目标：1、通过四种地理学习方法的学习，知道学习地理知识的手段和途径同生活的联系； 2、通过绘制简单的校园或教室平面图，了解地图的定义和制作方法； 2、知道地图的三个基本要素及各自含义 能力目标：1、通过课堂挂图以及一些小地图的判读，初步学会看读地图，能够在地图上判别方向、运用比例尺换算实际距离，并掌握地图的简单应用。 2、懂得学习地理知识的方法和途径，能够通过多种方式搜集地理信息，获得地理知识，具备一定的地理问题思维能力； 3、初步具备一定的活动组织能力 情感、态度、价值观目标： 1、通过对地图在生活中的作用、一些简单的生活地图运用学习，初步树立“地图是地理学科的第二语言，是学习地理的重要工具”的观念； 2、认识地理信息的重要性，初步培养一定的地理意识与创新精神。 教材分析： 节内容的目的主要是带领七年级学生继续认识地理这门学科，希望学生能够在初步具备地理学习兴趣时，加深对地理这门学科及如何进行地理学习的认识，做好一定的地理学习准备。教材分别从学会看地图、学会收集地理信息、学会思考地理问题、在野外旅游中学习地理四个部分对学生讲解了“我们怎样学地理”这个问题。希望学生通过本节内容学习，认识地理学习的基本方法，为后续的学习提供工具、指明途径、打好基础，并初步具备地理思维、能够在生活中运用地理知识。 学会看地图是学习地理的最基本技能。为了能够正确的认识地图，教材从“学校平面图”的制作感性的讲解地图的制作，而对于地图分类等内容，则从理性上用文字阐述。为了能教学生看懂地图，则必须了解地图的组成要素、方向、比例尺、图例和注记。 学会搜集地理信息是学习地理之本，思考地理问题是学习地理的关键，野外旅行是学习地理的重要途径之一。搜集地理信息是学习的地理的有效方法，思考地理问题是对地理问题形成感性上升到理性的认识，只有掌握了方法，找到了学习途径，并对地理知识和地理问题进行合理的思考，才能算真正知道了“怎样学地理”。 教学重点： 1、地图的基本要素学习，学会看地图和用地图 2、地理学习的方法、途径 3、为什么要思考地理问题 教学难点： 地图各要素学习，以及初步树立“地图是地理学习的第二语言”的观念 课的类型：综合课 教学方法：讲授法，讨论法，谈话法，小组合作法 教学用具： 中国地图挂图，世界地图挂图，地图册，指南针， 多媒体课件，磁吸 课时：2课时（80分钟） 教学过程： 教学 程序 教学过程 教师活动 及意图 学生活动 及意图 估 计 用 时 激情 导入 请同学们猜一个谜语：高山不见一寸土，平地不见半亩田。五湖四海没有水，世界各国在眼前。谜底是（同学们回答：地图）地图是我们学好