柳清秀-班级管理艺术.ppt

* * 掌握理论与方法 提高班级管理能力 主讲人： 湖北师范学院教育系： 教育管理研究室 人力资源开发与管理研究室 柳清秀 2007年7月1日 第一章 导 言 一、班级的由来与发展： 班级，英文写作Class，意思是学校中的最小教学单位。 现代教育意义上的班级：是指学校按照教育培养目标，把年龄特征和文化程度相近的学生组合起来，分成不同的年级，再分成具有一定人数的班，以便进行教育、教学和管理的组织。 班级管理者：它的外延是指学校领导、年级组组长、班主任和任课教师。由他们组成一个强有力的班级教育管理力量，共同对班级教育管理客体进行施加影响，促使班级教育管理对象向正面转化与发展，从而达到班级教育管理的目的。 第一节 班级教育管理艺术的特征 二、班级教育管理艺术的概念 艺术就是指用形象来反映现实的实践活动，但比现实更具有典型性的社会意识形态。 班级教育管理艺术： 班级教育管理艺术，就是以班级为研究对象，用新的视角探讨班级组建、创造性地开展活动、培养学生个性全面和谐地发展、学会学习、学会与人正确交往、处理各种人际关系和适应社会能力以及推进班级发展与形成班集体、增强班级凝聚力以实现班级教育管理目标的技能和技巧。 技能，是指对工具的运用能力；技巧，是指对工具运用的熟练程度。二者都强调运用。所以，班级教育管理艺术就是告诉班级教育管理者怎样进行班级教育管理实践。它具有科学性、创造性、灵活性、情感性和经验性等五个特征。 三、班级教育管理艺术的性质 《班级教育管理艺术》是教育学的一个组成部分，是教育管理学的分支学科。立足于用教育学、心理学、领导科学，和管理科学等方面的理论为指导，理性地分析解决班级教育管理中普遍存在而带有规律性的问题，力求用理论指导“做” ，并赋予新颖性，努力揭示21世纪班级教育管理的特点，同时，具有较强的操作性。 第一章 导言 第二章 组建和培养班集体的艺术 第三章 教育管理学生群体的艺术 第四章 促进学生个性发展的艺术 第五章 做学生政治思想工作的艺术 第六章 提高学生学习效益的艺术 第七章 培养学生适应社会能力的艺术 第八章 优化学生人际关系的艺术 第九章 教育不同类型学生的艺术 第十章 纠正学生特殊行为的艺术 第十一章 激励学生的艺术 第十二章 与学生谈心的艺术 四、《班级教育管理艺术》目录 柳清秀著 五、班级教育管理艺术的特征 六、班主任与班级教育管理艺术的关系 班主任是班级教育管理艺术的设计者，又是班级教育管理艺术的实施者，还是班级教育管理艺术的指导者和协调者。所以，在班级教育管理中，是以班主任为主，班主任不是承包者，更不是个体户 七、教学目的与要求 八、讲授方法 九、课堂模拟实践安排 （一）小组成员组成 （二）模拟内容：组建班集体、培养学生的创造力、理想教育、自护防卫、化解师生对立、纠正学生特殊行为 （三）要求与提示 第二节 ： 班级教育管理艺术与班级教育管理学的关系 第三节： 班级教育管理艺术与班主任的关系 第二章 组建和培养班集体的艺术 第一节 创建班级文化氛围 班级文化和班级文化氛围： 班级文化，是指班级成员在学习、交往等活动过程中形成的信念、价值取向、态度、思维方式及行为方式。 在班级文化的基础上创造出一种积极的班级气氛，就叫班级文化氛围。 班级文化重在行动，是班级文化氛围的基础；班级文化氛围是对班级文化的反映和烘托，重在渲染而创造出一种积极的气象。 一、以独具特色的教室环境布置吸引学生 二、以正确的舆论导向感召学生 正确的舆论就是根据是非标准所进行的褒贬。正确的舆论一般是指正确的集体舆论。它是指在班级里占优势和为多数人赞同的议论和意见。它以议论、褒贬 等形式肯定或否定集体的动向或集体成员的言行。 班训：用行动证明我们不比别人差 歌班：咱初二（1）班的人，就是不一样，团结友爱、刻苦学习、体魄健壮。咱初二（1）班的人，有啥不一样，自从离开小学，学习就更紧张。说不一样，其实也一样，都是青春的年华，都是祖国的希望。说不一样，其实