漂亮的虎头帽三年级 (2).docVIP

漂亮的虎头帽 教材版本：义务教育课程标准《美术》教材（冀版）第5册第16课 教学目标： 1.欣赏并传承中国民间艺术，激发学生民族自豪感。 2.感受中国传统民间艺术的特色，学习其色彩、造型大胆夸张，想象力丰富的表现手法。 3.发展学生的想象力，探究能力和对材料的应用能力。能够运用多种综合材料表现造型各异、色彩丰富的虎头帽。 教具、学具： 1.教师：(1)多媒体课件一个。(2)不同造型的虎头帽若干。 2.学生：剪刀、双面胶、挂历纸、彩纸、毛线、布头、玻璃球等综合材料。 教学背景简介： 我任教的学校是一所区属农村小学，有15个教学班。学生主要来源于学校周边一些农村的学生和外地务工的子女。我经常组织学生从实际出发，利用本土资源，表现孩子们喜闻乐见的事情。 学生情况： 我教的学生是三年级的学生，学生人数是42人。在课堂教学中以小组的形式分成六组，学生环桌而坐，目的是便于孩子们实际操作和互相学习，并有意培养他们团体合作的精神。 教学设计思路： 本课的基本脉络是：激情引趣→自主探究；审美体验→探求方法；开拓创新→动手实践；巩固新知→快乐教学。 随着时代的发展和社会的进步，一些传统的艺术离我们渐渐远去。面对如今的孩子，经济全球化使他们少了许多民俗文化的滋养，真想让现在的孩子也体会到“母亲艺术”的乐趣。于是，这种情怀时时在我内心涌动一份对儿时的牵挂。为了重温儿时的旧梦，我设计了此课，希望我们的孩子记住一些传统的美术，继承和发扬。只有民族的才是世界的，只有民族的才是自豪的。 环节：从生活出发，谈话交流，导出新课。展示虎头帽图片，让虎头帽的美吸引孩子们的目光，从而激发孩子们探索美的兴趣。 二、启发引导，渗透人文知识，理解虎头帽在人们心目中的寓意，激发孩子们创作虎头帽的欲望。 三、对照虎头帽和真老虎图片，深入探究美术创作的方法，技巧，以及色彩的搭配，使学生理解掌握创作的根本方法。 四、参照老师制作的虎头帽，进一步掌握制作虎头帽的方法步骤，真正学会设计制作虎头帽。 五、学生的创作活动，锻炼孩子们动脑、动手的能力，是对知识掌握的一个检验，也是老师发现问题、解决问题的一个平台。 六、展评作业，给孩子们展示自我的机会，锻炼他们的语言表达能力和欣赏水平，使他们对美术的认识有一个全面的捉高以及设计思维的升华。 教学实录：《漂亮的虎头帽》 一、激情引趣，谈话导课。 师：同学们，冬天来了，你们是怎样注意头部保暖的呀？(老师亲切的语言) 生1：我用围脖包住头! 生2：我戴上帽子。 生3：我用耳套护住耳朵。 生4：我用口罩护住脸。 (学生们兴奋不已，纷纷举起自己的帽子、围脖，有的还把帽子戴在头上，顿时，课堂活跃起来) 师：看来，同学们的保暖“设备”真不少。今天，老师也给大家带来了一些保暖“设备”，你们想不想看看？ 生：想。(学生肯定有力的语言回答) 多媒体课件展示虎头帽图片 (学生发出惊喜地赞叹声，被漂亮的虎头帽深深地吸引了) 师：同学们，这些帽子给你的感觉怎么样？ 生 (众)：这些帽子很漂亮。 生：我喜欢这样的帽子。(学生们纷纷赞叹) 师：这些帽子和我们平时戴的帽子有什么不同？ 生1：这些帽子上有老虎，有蝴蝶，有花，很神奇。 生2：这些帽子比我们的帽子漂亮。 生3：比我们戴的帽子好看。 生4：比我们戴的帽于颜色多。 师：这些帽子就是我国传统的民间艺术品——虎头帽。你们找找，这些虎头帽都用了哪些颜色？ 生(众)：老师，我说。(学生们一个个争先恐后的举起了小手) 生1：我找到了红色、黄色、蓝色、绿色。 生2：还有黑色和白色。(孩子们的精力十分集中，他们积极地寻找着虎头帽的颜色) 师：对，这些颜色都是我国民间的传统用色，民间艺术品就是运用这些颜色的对比、夸张，使这些虎头帽更精神、更漂亮。(强调民间艺术品的用色，渗透色彩知识) 师：同学们，你们小时候戴过虎头帽吗？(老师带着询问的目光) 生：没有。(很可惜的样子) 生1：戴过，我小时候戴过。(激动自豪的说) 生2：我也戴过，是我奶奶给我做的。(很神气，很高兴) 师：在我国北方的广大农村，妈妈们都喜欢给自己的孩子准备虎头帽，你们知道为什么吗？ 生1：冬天冷，戴上虎头帽暖和。(信心十足地说) 生2：还能盖住脖子。 师：不错，虎头帽能够起到防风御寒的作用。还有其他意义吗？ 生：虎头帽漂亮。 (孩子们的回答，告诉我们他们的生活已远离了民间艺术文化) 师：你们看，虎头帽中的物体形象是什么？ 生1：是老虎。 生2：蝴蝶还有牡丹花。 师总结：老虎是一种凶猛的动物，虎被称为“百兽之王”。同学们，你们知道吗？“虎”也是吉祥的动物，民间古来就视“虎”为神兽，寻常老百姓更视“虎”为心目中的保护神。因此，老虎在人们的心目中是“吉祥”