现代教育技术重点2(体育学院).doc

P6教育技术：通过创设、利用、、管理适当的技术型的过程和资源，以促进学习和改善绩效的研究与符合伦理道德的实践。 2）P85网络教育资源：是指专门为教学目的而设计的或者能被用于教学目的服务的各种信息资源。 3）P94多媒体：指信息表示媒体的多样化，它能够同时获取、处理、编辑、存储和展示两张以上不同类型的信息媒体技术，这些信息媒体包括文字，声音，图形，图像，动画与视频等。 4）P96多媒体课件的概念：采用多媒体技术综合处理文本、图形图像、动画、音频视频等多媒体信息，并根据教学目标的要求表达某一课程或若干们课程的教学内容的计算机软件，是一种根据教学目标设计、不表达特定教学内，反映一定教学策略的计算机教学程序；是一种可以用来存储、传递和处理教学信息，允许学生进行人机交互操作，取得反馈，并能够对学生的学习效果做出适当评价的教学媒体。 5）P239网络课程的概念：指通过网络表现的某门学科的教学内容和教学活动的总和，包括一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容、教学过程和网络教学环境3个组成部分。其中网络教学支撑环境是特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。 6）P255学习工具：指有益于学习者查找、获取和处理信息，交流协作，建构知识，以具体的方法组织并表达理解和评价学校效果的中介。从传统学习工具到信息技术工具，学习工具的种类很多。 7）P283信息化教学设计的概述：是在综合把握现代教学理念胡基础上，充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教或学过程的环节和要素，为学习者提供良好的信息化学习条件，实现教学过程最优化的系统方法。 8）P295信息技术和课程整合：在先进的教育思想和理论的指导下，将信息技术全面运用到个学科的整个教学过程中去，使信息技术与学科教学融为一体，将技术作为一种工具、一种手段，改革传统的教学模式和学习方式，发挥学生的主动性，提高教学的效率，从而达到良好的教学效果的教学模式。 一、一般技术在教育教学中的作用：1）作为学习检测工具 2）作为媒体 3）作为信息工具 4）作为社群工具 二、技术作为学习工具的角色和功能：1）信息工具：获取资源。探究知识，支持在建构中学习2）情境工具：创设情境，支持做中学3）交流工具：支持协作学习4）认知工具：支持高阶学习，发展高阶思维5）评价工具：记录学习过程，展示学习作品，促进反思6）效能工具：提高学习效率，支持只是建构 AECT’05定义与AECT’94定义的区别：1.AECT’05定义采用的是“educational technology”(教育技术)，而在AECT’94定义采用的是“instructional technology”（教学技术）。2.AECT’05定义主要包括3个范畴：创设、利用、管理。其中AECT’94定义中的设计、开发职能在新定义中演化为一个职能：创设。在新定义中，评价范畴也不再被列为一个单独的范畴，已经将其融入创设、利用、管理中。3.AECT’05定义添加了有关改善绩效的新内容。4.AECT’05定义更加强调过程和资源的技术性和合适性。 多媒体课件在教学中的作用：提供多元的信息展示方式;为培养多样化的思维方式创造条件;为灵活的、多样化的学习步骤提供了基础;为教学提供了大容量和集成化的教学信息资源 五、简述整体设计PPT的设计原则：P118 演讲者真题设计自己的讲授。注意充分发挥PPT在演讲过程中的辅助作用，避免用PPT代替发言稿的做法，在演讲中注意发挥PPT的辅助特点。 辅助提示作用，PPT帮助演讲者组织思路，引导讲授线索，突出讲解重点，保障演讲有序进行。 提供直观视觉感受和体验，利用PPT将真实世界的图像展示在受众之前，将抽象的或默会的理念转化成可视化图像给听众。 丰富讲述事实和内容，利用PPT作为多媒体平台，组织丰富的视觉听觉材料，讲述丰富动人的故事，或者列举大量的实证资料。 发挥分析论证作用，在学术性或专项论证会议的报告中，讲演者为了分析某事物或项目的运作系统、内部关系、发展趋势，利用PPT提供分析的图表和充足的资料。 激发情绪和气氛，通过色彩、动画、音乐等元素的运用，使受众与讲演者之间产生情感交流，带动情绪高潮，制造课堂与会场的气氛 六、可视化思维与表达的设计原则 整体设计PPT时，充分考虑到整个讲演稿的可视化设计，从讲演主线一分层—讲述—最后总结，恰当地设计和安排可视化思维和表达的结构。 将讲演的思想要点，采用可视化的图形表达，将主要的文字段落抽象归纳出关键词，使关键词标注可视化图形、 利用PPT的“自选图形”、“绘图” 工具、“插入组织结构图”或Windows的“附件—画图”工具来设计可视化图形，Office 2007的PPT中的“SmartArt”工具可以设计出立体彩色示意图形。 给PPT加上可视化表达，