班级典型材料自主管理.doc

乌梁苏小学“班主任自主化管理” 典型经验材料 乌梁苏小学 刘文军 我校在推进自主化班级管理工作中，大胆尝试，围绕“把班级还给学生，让班级充满活力”这一指导思想，积极培养学生的自我教育、自主发展、自我管理的意识，提高学生个体和群体的自我教育能力，使学生的素质得到全面发展。为此，我们进行了一系列实践与探索。在进行自主化班级管理工作中收获与经验： 1、在干部和班主任方面：通过开展班级自主化管理，强化了全体干部成员对此项工作的认识，各干部在思想上引起了高度重视。分工明确，责任到人，使管理工作增强了活力。规范了班级常规管理，提高班主任的争先创优意识及班级管理的工作质量，充分调动班主任工作的积极性和主动性。使班级管理工作做到了有计划、有步骤、有章可循。通过组织班主任学习和培训，班主任对班级自主化管理有了深刻的认识，掌握了自主化班级管理的基本模式和方法，为推动自主化班级管理的开展奠定了基础。通过班主任工作经验交流，使班主任相互学习、相互促进，达到了以点带面的效果。让班主任明确了自主化班级管理的原则、目的、任务和具体超作方法，掌握了学期初、学期中、学期末工作程序。通过值周班管理体制和学生责任承包一览表，明确了学生自主化管理的任务和责任，培养学生的责任意识。形成了班内事事都有人做，人人都有事管，人人都有责任，人人参与管理，人人接受管理，相互监督，相互促进，共同提高的局面。做到了分工明确，责任到人。为班主任提供了召开自主化班级管理会议的模式和参考，更好的促进了班主任对自主化班级管理的实施和安排。 2、在学生方面：通过值日班长制度，提高了班干部（队长）的管理能力，增强了学生的个人管理意识和竞争意识。 （1）建立班级团队合作竞争机制，组建小组，在学习、礼仪、纪律、体育、文艺、卫生、宣传、读书等方面开展小队合作竞争活动，增强学生合作竞争意识，使班内学生乐于参与班级管理，改善班风、学风。（2）以星级达标为牵手，开展争星竞争活动。各小组和学生分别制定自己目标与行动，共同监督和评定。（3）每个小组组员都有优秀生和后进生组成，建立一帮一，倡导“不抛弃队员，不放弃目标”的口号，全员参与后进生的转化工作。（4）班级团队合作竞争活动每天由队长自查，值日班长总负责，每天做好班务日志记录，由值日班长在进行总结点评，提出改进措施。 3、让学生在班级管理中参与竞争，可以使学生在竞争中既培养了竞争意识，又提高了竞争能力，同时养成了学生自强自立，自信向上，坚韧顽强的品格。通过每周小结、点评等方法，使每个参与管理的学生有一种危机感，使他们知难而上，不断提高工作质量。同时，在竞争中，更强调一种合作意识，使他们看到只有合作起来，团结起来，才能取得更大的成绩，使学生能尝试建立一种民主、和谐、平等的人际关系，为培养全面发展的人打下良好的基础。 4、建立专项督察机制。班内设立了“、纪、卫生、”等评价小组。加强了学生主要常规的自主管理力度，责任意识、管理意识得到了提高，整体秩序凸显了成效。 班级自主化管理，不仅给学校带来了巨大的惊喜，还给班主任工作带来许多惊喜：班主任直接管理班务少了，工作轻松了，少了许多事；学生的个人管理能力强了，参与意识强了，表现欲望强了；班级更有活力，活动更加丰富；学生自我教育能力、自我管理能力提高了。这些变化是令人高兴的。