5、装满昆虫的衣袋10350.docVIP

备课时间 教学 课题 5装满昆虫的衣袋 主备： 第1----2课时 复备： 教 学 目 标 １、能正确、流利、有感情地朗读课文。２、学会本课生字，联系上下文或结合生活实际理解词语， ３、了解课文内容，从法布尔喜欢昆虫的两件事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。４、了解本文的命题方法。 教学重点 能流利、有感情地朗读课文；感受法布尔对昆虫的喜爱之情。 教学难点 从小养成热爱科学、热爱自然的志趣。 教学准备 １、收集有关法布尔的资料，全面感知这位伟大的科学家。２、自主预习课文，提出问题。 教学过程 第一课时一、导入新课：１、请把你们的手放进你们的口袋，说一说你们的口袋里放了些什么。２、可有一位伟大科学家，他小时候，在衣袋里装满了昆虫。他是谁？（板书：法布尔）３、你们了解他吗？向大家介绍介绍。４、齐读课题，读了课题后，有什么问题要问吗？二、自读课文，要求：１、大声地自由读课文，如果有些段落或语句读得不够熟练，就多读几遍，直到读流利为止。２、把自己没读懂的地方做上记号。三、交流读书情况，结合朗读理解部分词语：１、指名分读课文（有些重点段落齐读）２、请同学读自己读得不流利的段落。３、把自己读得很好的段落读给大家听。四、再读课文，初步感知课文内容：１、同桌互读，一边读一边交流每小节的意思。２、集体交流：你读明白了什么？　　法布尔小时候很喜欢昆虫（２－１０）　　法布尔是一位伟大的科学家、小时候的生活环境（１）　　法布尔凭借对昆虫的着迷，进入了科学的殿堂。（１１）３、理清课文条理：　　　　　一（１） 二（２－１０） 三（１１）五、质疑问难：　　如果是词语方面的，当堂解决；如果是课文内容方面或者是拓展延伸的，就引导学生课后读课文或查找资料，试着解决。六、作业：１、课作：Ａ、朗读课文　　　　　Ｂ、写习字册２、家作：Ａ、抄写词语　　　　　Ｂ、带着问题读课文或查找有关资料。　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时一、质疑问难：１、通过上节课的学习，你知道了什么？２、你遇到什么困难了吗？二、明确学习任务：　　你想弄明白这些问题吗？怎样才能弄明白？三、学生自学课文，思考：１、法布尔喜欢昆虫吗？你怎么知道的？用“――”画出有关语句。２、法布尔的父母是什么态度呢？试着把父母说的话有感情地读出来。四、交流讨论：１、法布尔的父母是怎样批法布尔的。（抓住父亲“怒气冲冲、吼、可恶、小傻瓜、拣这些没用的小玩意儿”；母亲“厉声责备、撑破裤兜、中毒”等词句进行品读，从而感悟、体会法布尔对昆虫的喜欢之情。）Ａ、指名读Ｂ、评议，围绕父母当时的态度及语气，引导学生读出气愤来。Ｃ、齐读２、对话：如果是你的父母这样批评你，你会怎样？　（引导学生说出自己内心的感受）３、过渡：法布尔又是怎样做的呢？４、指名读第九、十自然段。齐读，讨论：你读出了什么？　法布尔十分喜爱昆虫。（指导学生用心去体会法布尔当时的心情，以及他与父母背着捉昆虫的原因）５、是呀！法布尔是多么喜欢昆虫啊！可是父母却严厉地批评了他，可他仍然没放弃他的爱好。再读课文的第１０自然段。６、除了九、十两个自然段能读出法布尔喜欢昆虫外，还有哪些地方也能读出来呢？　　Ａ、第三自然段：抓到纺织娘时的高兴的样子。(感情朗读法布尔的话和动作，体会法布尔对昆虫的着迷程度)　　Ｂ、第四自然段：概括描写法布尔八九岁时对昆虫的入迷（抓住“每天――不是――就是――东蹦西跑蹲下来静静地观察”朗读体会）　　Ｃ、第五、六自然段：抓甲虫时的表现（指导作者有详有略的写法，体会法布尔对昆虫的喜欢）　　Ｄ、第十一自然段：人们在为他做雕像时，故意把两个衣袋做得鼓鼓的，告诉人们法布尔对昆虫的着迷。（正是这一特写“镜头”最能生动地表现法布尔对昆虫的热爱）（以上内容可以根据学生的回答改变交流讨论的顺序；另外，要引导学生朗读体会）五、总结讨论,渗透德育：　　１、文章向我们介绍的法布尔具有什么特点？　　２、正是法布尔这种对昆虫的痴迷，才把法布尔引进了科学的殿堂，从而最终成为世界著名的昆虫学家。从他身上，你明白了什么？　　（要想取得成功，只有一心一意地追求，锲而不舍地努力）　　３、文章为什么要以“装满昆虫的衣袋”为题？（每个人都有衣袋，它是用来装钱装物的，法布尔竟然用它来装满了昆虫，由此可见，法布尔对昆虫是多么喜欢啊！用“装满昆虫的衣袋”为题，充分表现了法布尔对昆虫的着迷程度。） 修改与反思 导入时引导学生认识一位新朋友。 通过课前收集的资料，进行交流。 回忆上节课所学，交流信息 分角色朗读父母的话。体会父母的爱！ 联系自己，体会更深 教学设计 5 装满昆虫的衣袋 　　　　　　父母责骂，不情愿地扔掉小宝贝