《让电灯发光》教学设计.docVIP

教材版本 沪科版 课时名称 教学过程 学习活动 学生活动 教师活动 教学评价及技术应用 创设情境， 引入新课 学生观看，思考。 多媒体播放高架输电线、台灯、电动玩具汽车、电视、电脑等电路的图片或视频资料。 多媒体激发学生的学习动机和学习欲望。 电路的组成 1、组成 电源：持续电流 用电器：转化能 开关：控制 导线：连接 2、电流： 从电源的正极出发，通过用电器，回到的电源的负极。 学生利用桌面上的器材动手操作连接。完成后汇报。 学生以小组为单位进行交流，归纳出电路的组成部分以及各个部分的作用。 学生举例，说出常见的电源、用电器、开关和导线。 学生观察干电池，以及上面的标志。思考电流是怎样经过电源和用电器的。 说明实验目的，谁能利用桌上的实验器材，让小灯泡亮起来 指导学生交流，都用到了哪些器材？这些器材分别起了什么作用？归纳电路的组成部分。 引导学生举例，说出生活中你见到的每种电路元件各有哪些？ 多媒体展示，加强学生的认识。 出示干电池的实物，让学生观察它的正负极。 让学生自己组装电路，在交流合作和探究中认识电路的组成， 从感性认识上升到理性认识，从具体的线路连接抽象出电路的组成，感知各组成部分的作用。 电路的状态 1、通路：连通 2、开路：断开 3、短路： 短路危害：有很大电流，容易烧坏电源或导线。 学生实验操作，说出每次的现象。 学生自主学习，了解电路的三种状态。 学生演示，结合实验归纳每种电路的特点 学生观看视频，认识短路的危害。 让连接比较好的一组学生，示范让电灯发光的经过：分别闭合开关和断开开关，观察电灯的发光情况。 电灯有时亮，有时不亮，说明电路存在不同的状态。指导学生自主学习课本内容。 以教室里的电灯为例，让学生演示通路和开路。 多媒体展示短路的危害。 （或者利用示教板用一节干电池进行演示，但一定要提示学生这样做是不对的，要绝对禁止的） 学生自己利用实验探究，认识通路和开路，感受学习成功的乐趣。 利用生活中身边的实例分析，达到学以致用的目的。 多媒体进一步激发学生的学习兴趣，同时也让学生意识到安全操作的重要意义，为以后学习欧姆定律打下基础。 三、电路图 1、电路符号： 电源： 开关： 电灯： 电动机： 交叉相连的导线： 2、电路图： 要求：整洁、美观；元件不画在交叉点、拐角处；元件的位置要和实物图一致；开关是否闭合。 学生观察手电筒，说出连接情况。观看视频。 思考：看起来是否方便，直观？ 学生对照电路元件实物，逐一认识和明白其电路符号。 学生练习画电路符号。 学生练习画图。一生板演。 出示生活中的手电筒，让学生观察手电筒的电路的连接情况；多媒体展示家庭电路的连接。 让学生思考是否方便。 科学家制定了一套符号，用来表示电路的连接情况，简单直接。 指导学生看课本，认识电路符号。 让学生以小组为单位练习画电路符号进行竞赛。 教师强调。 怎样用电路符号来表示电路？请画出让小灯泡发光的电路图。 教师示范规范的电路图，小结作图的一般要求。 通过实物和多媒体展示，让学生认识到用电路符号来表示电路连接情况的意义。 让学生自己对照实物认识电路符号，培养学生的自学能力。 学生第一次作图，可能有很多不规范之处，让学生自己对照其它同学的画法进行交流，找出不足，培养作图能力。 练习巩固 动手做：连接电路 指导学生连接电路 进一步强化学生的连接电路的能力 小结： 谈谈自己有哪些收获？ 培养归纳能力 作业： 掌握电路符号的画法；画出手电筒的电路图。 课后反思 点评