月光启蒙.doc＊(第一课时).docVIP

月光启蒙 教学要求: 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的含义。 凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。 能正确、流利、有感情的朗读课文。 教学重点、难点： 课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。 文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。 教学时间：两课时 第一课时 谈话导入： 出示幻灯（月光下的美景）指名背诵关于月亮或月色的古诗。同学们，今天我们一起来学习一篇课文《月光启蒙》，齐读课题。看到这个课题，你有什么疑问吗？ 理解：“启蒙”、用“启蒙”这个词语说一句话。 幻灯出示本文作者孙友田简介，说说你看过这个简介有何感受。（这么有成就的诗人，月光是如何启蒙他的呢？） 初读课文，学习生字词： 轻声读课文，要求： 读准生字词语，读顺课文。 思考：文章中“我”的启蒙老师是谁？ （二）、幻灯出示生字词语，朗读词语。重点指导“篱笆”“时辰”的轻声。出示句子：“我的父亲是唱莲花落的民间艺人。”指名读，出示“莲花落”的意思，指导该词语的正确读音。 三、细读课文，理解课文内容； （一）回答问题：文章中“我”的启蒙老师是谁？你从哪儿能读出来？ １、出示课文最后一个自然段。 Ａ，轻声读。 Ｂ、指名读。读了这段话，你有何疑问吗？学生质疑。 ２、出示幻灯，总结学生提出的问题： Ａ、母亲在月光下唱的那些民歌民谣，是怎样使我展开想象的翅膀，飞向诗歌的王国的？ Ｂ、母亲是怎样用她的智慧才华启迪我的想象的？ （二）今天我们就来解决第一个疑问。再读课文，找出课文中母亲给我们唱的民歌民谣。 （幻灯出示文中的民歌民谣。） 五首民歌民谣有何不同？理解“歌谣”、“童谣”两个词语的区别。 大声地读一读这五首民歌民谣，把你最喜欢的一首读给大家听一听。并说说你喜欢的原因。（学生自由地谈谈对歌谣的理解和自己读后的想象） 通过歌谣的理解来理解最后一小节中“含蓄、明快、风趣、流畅”等词语的意思。 多么美、多么有趣的民谣呀，正是母亲唱的这些优美生动的歌谣为“我”开启了民间文学的宝库，给我带来浓浓的诗情，展开想象的翅膀、飞向诗歌的王国。（板书）再有感情地齐读课文中的最后一句话，体会作者对母亲的感激之情。 拓展：这么美的歌谣你喜欢吗？老师也很喜欢，我也找来了两首歌谣，拿出来和大家分享。（幻灯出示）读一读，说说你喜欢吗。 四、布置作业： 1、收集家乡的民歌民谣，或者自己写童谣。 ２、将课文读流利 五、结束语： 母亲为什么能唱那么多的民歌民谣？她又是怎样用她的智慧才华启迪我的想象的？同学们回家继续仔细读课文，这将是我们第二节课讨论的内容。 板书设计： 　　　唱歌谣 　　　　　　　　　展开想象的翅膀，飞向诗歌的王国 　　　唱童谣