用计算器计算66735.docVIP

用计算器计算 第一课时 教学内容：第七册P100-101 教学目标： 1、使学生认识计算器，了解计算器的基本功能和操作方法，会用计算器进行简单的计算。 2、让学生体验用计算器计算的优点，感受计算器在人类生活和工作中的价值。 教学重点： 了解计算器的基本功能，会使用进行大数目的一步和只有同一级运算的两步计算。 教学难点：探索发现一些简单的数学规律。 教学方法：讨论法 教学准备：计算器 教学进程： 一、创设情境，激发兴趣 （1）、了解计算器在生活中的应用。（应用广泛） （2）、揭示课题。 二、探究新知 1介绍计算器。 2、学习使用计算器。 3、探索规律 4、交流体会。 （1）学生拿出自带的计算器。 师：今天，假如你是一名计算器的销售人员，你准备怎样介绍你手中的计算器？ （2）请同桌或前后的同学相互交流（包括计算器的构造、怎样开、关机，以及常用键的作用） （1）用计算器计算： 一步： ① 38+27 30×18 41600÷128 两步：②816÷68×27 765+469-296 一起操作。 （2）教学“试一试” （3）“想想做做”第一题和第二题。 （1）你能算1111111×1111111吗？ （2）讨论：想办法找规律。 先计算，根据前4题结果，找规律，填下几题的答案 1×1= 11×11= 111×111= 1111×1111= …… 1111111×1111111 = （1）你认为用计算器计算有什么优点？ （2）下面几题你认为怎样算简便？ 74-6 234×156 27+18 45926+50987 45×2 教师建议：在实际应用时，我们应该根据需要合理使用计算器。 学生相互说一说对键盘的了解。 学生汇报。 由学生说一说怎样按键，然后老师带着学生一起操作，并引导学生看每按一个数或一个计算符号后显示的内容。 学生用计算器自主进行计算，并用笔算或者口算检验计算器计算的结果是否正确。 请学生交流操作的过程。 学生独立完成后交流计算结果。 学生独立完成，然后讨论并找出积的变化规律。 计算后学生交流自己的看法。 三、巩固练习 “想想练练”的第3题 算出各题的积，找找规律 四、整理回顾，总结全课 学会了计算器的使用，运用探索奇妙的数学规律。