优秀教案(课时)—《生物与环境组成生态系统》课件2资料.ppt

-*- * 第二节 生物与环境组成生态系统 【自主探究】 生物和环境是一个整体，这个整体就叫生态系统。读课本19页内容，说出生态系统的概念，并举例。 空间范围 生物 环境 一片森林 一片草原 一块农田 一个湖泊 探究学习一：什么是生态系统 生态系统： 在一定的_________内，_____与_____所形成的统一的整体。 如_________、_________、_________、_________等。 啄木鸟在树干上找虫吃 腐烂的树干上长出许多真菌 吃与被吃的关系 腐烂的树桩最终会消失 探究学习二：生态系统的组成 ????①图中树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？??? ②右图中腐烂的树桩最终会消失吗？ ??? ③在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？ (吃与被吃的关系) （树桩最终被真菌分解消失） （植物：生产者；动物：消费者；真菌：分解者） 【自主学习】 与同桌一起完成：1.生产者、消费者和分解者比较 类别 生物种类 作用 生产者 消费者 分解者 细菌和真菌 动物 植物 通过光合作用制造有机物，储存 能量 不能制造有机物，直接或间接以植物为食 将有机物分解成无机物，供植 物重新利用 【合作交流】 分解者 生产者 被分解 被分解 被分解 消费者 消费者 被捕食 被取食 产生的无机盐被吸收 2.生产者、消费者和分解者的关系 _________、_________ 图解如下： 相互依存 相互制约 分解者 【合作交流】 与同桌一起完成： 3.生态系统的组成 植物——_______ _____——消费者 细菌和真菌——_______ 非生物部分：_________________ 生产者 分解者 阳光、空气、水等 生物部分 生态系统 动物 【自主学习】 【合作交流】 1.黄河中所有的黄河鲤鱼是一个生态系统吗？ 提示：不是，黄河中所有的黄河鲤鱼只是生物部分中的消费者，缺少非生物部分和生物部分的分解者、生产者。 2.为什么被网罩起来的草地，草会被虫吃光，而未加罩的天然草原，牧草却生长良好？这说明了什么？ 提示：在草原上，昆虫吃草，鸟吃草籽儿或昆虫，鸟又被狐和鹰捕食。草地被网罩起来后，鸟飞不进去了，吃草的昆虫失去了鸟的控制而猖獗起来。这说明自然界中的各种生物是相互制约的，生物和环境是一个不可分割的整体。 3.地球上的动植物遗体为什么最终会消失？如果没有分解者地球将会是什么样子？ 提示：被细菌和真菌分解了。如果没有分解者，地球上的动植物遗体会堆积如山，后果不可想象。 食物链 食物网 探究学习三：食物链和食物网 1.食物链 在__________中，不同生物之间由于__________的关系而形成的_____结构。其起始环节是_______，如“兔吃草，狐吃兔”表示为：____________。 食物链的书写应注意哪些要求？ 【自主学习】 生态系统 吃与被吃 链状 生产者 草→兔→狐 起始环节是生产者，→指向捕食者 2.食物网 一个生态系统中的很多条_______彼此_________形成。生态系统中的_____和_____沿食物链和食物网流动。 探究学习三：食物链和食物网 【自主学习】 食物链 交错连接 物质 能量 3.生态系统中物质和能量沿食物链和食物网单向流动，且 。 草 田鼠 鹰 能量 逐级递减 4.人类对生态系统的影响：当人类排放的有毒物质进入_________，有毒物质可能会通过_______不断积累，危害生态系统中的许多生物，最终威胁人类自身。 探究学习三：食物链和食物网 【合作交流】 右图是淡水生态系统中的一条食物链：A微小的水生植物——B剑水蚤——C蜻蜓的幼虫——D小鱼——E大鱼。图中的红点表示有毒物质。 讨论：1、如果这些积累了很多有毒物持的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？ 2、为什么在食物链中营养级别越高的生物体内有毒物质积累得越多？ 生态系统 食物链 【合作交流】 1.阳光→草→鼠→蛇→鹰，这条食物链的表示方法对吗？为什么？ 提示：不对。食物链只包括生产者和消费者，无阳光。 2.“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的食物链应该怎样表示呢？ 提示：水稻→害虫→青蛙。 3.为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多？ 提示：因为有毒物质在生物体内难以分解，无法排出，所以营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多。 探究学习四：生态系统具有一定的自动调节能力 【自主学习】观看视频后，自主学习：