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第九单元经典流行音乐 爵士乐精粹 第二十三节爵士乐 一.学习目标 〈0欣赏《南部之了》和《不知为何》两首爵士乐，感受爵士乐的风格特 征，激发学生去了解爵士乐的兴趣和愿望。 (二）通过音乐实践活动，引导学生了解爵丄乐的骓本要素特点。 (三）简单了解爵士乐的起源和发展历史。 (四）通过对《不知为何》的背景知识了解使学生体会到任何种音乐形式 的形成都建立在多姿多彩、广阔肥沃的氏族尻间音乐的土壤之丨:。 (五）对比欣赏老一代爵士音乐大师和爵士乐新生力量的音乐风格，并有所 鉴赏。 二.教学重点与难点 虚点：通过聆听音乐和参与音乐实践活动，感受和休验爵：丨：乐的风格特征。 难点：蕋本把握爵上乐的节奏特点。 三.教学内容安排 (一）《南部之子》，西塔尔演奏的《桥》和《早展的拉格》片断，《不知为 何》 四.教学资源建议 (一）教师：充分使用配食教学参考书和课件资源，利用自廚资源，并开发 学生资源，加以融合。 (二）学生：了解爵士乐的相关内容，搜寻美国丨电影《你好，多莉》并欣赏。 五.教学方法与学习指导策略建议 ^ 、知识的学习，采用在教师指导下自主预习式学习方法。 (二）课堂调动学生参与音乐实践活动的积极性。 六.教学过程 教学过程 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 [导入] 海卜钢琴师爵士音 欣赏 创设音乐情境 引出本课教 乐片段导入 学内容 一. 駡 学生通过欣赏，结合自 感受音乐的风格 [展开] 爵士音乐的风格 己对爵士音乐的最初印 特点，了解爵士乐 初步感受爵 (比如：自由的风 象，讨论爵士音乐的蕋 队的基本构成 士乐的音乐 格，特殊的节奏 本风格。 主要让学生感受 特点 型 二欣赏《南部之 子》，感受早期爵士 乐的风格特点，认 爵士乐的节奏特 点一重拍后移 [深入] 识阿姆斯特朗（出 进一步分析 示文字和图片资 学生讨论并阐述结论 作品并深入 料） 了解音乐风 提示学生注意聆听 聆听、辨别并有所感悟 加强对爵士音乐 格特点 乐曲中13八53声部 和旋律声部不卜】的 节奏型 的音乐要素的把 握 思考：1.早期爵士 从主奏和伴奏乐器； 让学生了解爵士 乐的演奏风格 从情绪特点； 乐不同时期不同 1观察爵士 从演唱风格。 种类的音乐特点， 乐演奏中常用的乐 器 三.指导学生学习 教材161觅的爵士 背景知识。（欣赏电 进一步体验爵士 影《你好，多莉》 加强对早期爵：丨：乐风格 乐的节奏特点， 片断，说明此时爵 特点的印象和把握 加深学生对爵丨： 上音乐已处于衰落 乐风格特征的印 期，凭借这部电影 象 乂掀起了一个高 潮，但随后就被摇 滚乐的热潮淹没） 练习掌握音 1、音乐实践活动： 学生节奏练习 通过练习更加深 乐要素 两声部节奏练习 (出示谱例^ 了对早期爵士乐 风格特点和音乐 要素的掌握，有利 于进一步的学习。 四导语4刚才欣赏 了老一辈爵士大 师路易斯.阿姆斯 特朗的精彩表演 大家初步了解了 早期爵士乐的表 演形式，主要乐 器，骓本节奏，演 唱特点，音乐风 格，卜面我们来欣 赏…位出生于 1979年爵士乐新 生力量中的代表 人物的演唱，把掘 对早期爵士乐的 学习体会，抓住对 新的爵士乐风格 的最初印象加以 鉴赏，请新上诺 拉.琼斯带来的 《认)!!，1： ^110^ …乂》“V欣赏 五.引导学生与前 曲作比较;这种风 格你是否熟悉， 虽然我们对前面 欣赏的乐曲有了 相对深入地了解 和掌握，但是这‘ 宵比前曲风格姒 然颇多不同丨 乐器:吉它钢琴 架了鼓人声 听讲 学生进行比 较 从乐器州度比较 从比较中卷发展， 从发展中右融合 从融合中希进步 速度:慢 情绪和色彩:忧 郁、淡淡的暗色 这是爵士乐发展 到后期的-种新 的形式，㈥为弥漫 着淡淡的忧郁和 哀愁，色彩沉郁， 因此人们用--种 形象的色彩来形 容他，81111.这种 音乐形式就被称 为蓝调和布行斯. (出示图片，然后 新丨:拉维.呑卡音 乐片段^ 拉维.香卡简介 (图片〉 作为印度最出名 的西塔尔演奏大 师的女儿诺拉琼 斯从小就受到严 格的印度传统的 音乐训练，后到 美闲发展,高超的 演奏技艺，美妙的 歌喉，出众的容 貌，使他在美阑 的爵丄乐界很快 拥有了 ：道要的地 位.引导学生体会 到任何种音乐 形式的形成都建 立在多姿多彩、广 从速度角度比较 从情绪角度比较 听讲 看图并欣赏 听 讲 听 讲 设置悬念 增强学生困惑感 使学生豁然开朗 使学生体会到任 何种音乐形式 的形成都建立在 多姿多彩、广阔肥 阔肥沃的氏族民 沃的民族民间音 间音乐的土壤之 上. 乐的土壤之上， 七.教学评价建议 (一）通过