《9加几》教学设计和设计意图.docVIP

“一帮一”城乡校际联合教研活动 《9加几》教学设计 平定县实验小学 戎芳芳 教材分析： 《9加几》隶属于数与代数领域，是学生进行20以内加减法的首次探索，凑十法作为一种新的数学思维模式，首次进入学生的视野，可以说给学生的视觉和思维带来了双重冲击。凑十法本身蕴含着一种转化的数学思想，即把9加几转化成10加几进行计算，从而达到简便的目的。这一数学思维模式的思维含量明显增加，技术含金量比10以内的加减法更加复杂和繁琐，可以说9加几的算理和算法的探索是学生抽象性数学思维的一次质的飞跃。 教学目标： 1.理解9加几的算理，掌握9加几的算法并正确计算。 2.经历9加几的算理形成过程，体验算法多样化，渗透转化思想和函数思想。 3.感受数学在生活中的应用价值，培养善于思考，勤于交流，勇于探索的学习品质。 教学重点：掌握9加几的算法并正确计算。 教学难点：理解凑十法的算理并用数学语言描述凑十的过程。 教学材料：多媒体课件、小棒若干、笑脸若干 教学流程： 一、创设情境，引发思考 1.复习铺垫 10＋3= 10＋2= 10＋8= 10＋6= 10＋5= 10＋7= 10＋9= 10＋1= 10＋4= （1）学生一条龙口算并思考为什么算得这样快？ （2）归纳小结：10加几等于十几。 2.观察思考 （1）观察酸奶情境图，搜集数学信息并提出一个数学问题。 （