什么是周长-吴樯楣.docVIP

《什么是周长》教学实录 崇平九年制学校 吴樯楣 教学目标　　这部分内容是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上，进行平面图形周长的教学。旧教材是把对周长的认识和长方形周长的计算编排在了一起，而现在我们是用一整节课的时间让学生感知什么是周长，目的就是让学生在具体情境中，通过观察、操作，亲身体验、充分感受，从而理解周长的含义教学重点： 认识和理解周长的含义，发展空间概念。 通过测量各边的长度计算图形的周长。 教学难点： 理解周长的含义，建立周长的空间表象。 教学准备：各种树叶，彩笔，纸，课件，软尺、学具。 教学过程： (一)描一描，说一说 同学们，现在是什么季节?秋天是树叶飘落的季节。老师从网上搜集到了各种各样的树叶图片，想欣赏一下吗?请看(播放课件)这些树叶漂亮吗?想不想描下它们的形状来?　　请你拿出一张纸，选择一片最喜欢的树叶，用彩笔沿着树叶的边线一笔描出它的轮廓来。开始吧!好!谁愿意来给大家演示一下是怎么描的?(实物投影展示)　请用笔指着，说清楚是从哪里开始的，又到哪里结束。　描的对吗?表达得非常清楚，请回。你们是从哪里开始描，又到哪里结束的?(说得真好!谁再来说?)4、小：看来，不管从哪里开始，大家都是沿着树叶的边线描了一周，请看(动态演示)，这一周的长度，我们把它叫做树叶的周长。(板书课题：周长)出示图你能描出下面图形的边线吗?请拿出纸，选择一个自己喜欢的图形，用一笔描出来。　描完后在小组里相互交流一下。　刚才同学们沿着图形的边线描了一周，这一周的长度就是图形的周长。(二)找一找，摸一摸 1、师：你能从我们身边找一个例子说说什么是周长吗?下面请你们同桌合作找一找，并且摸一摸它的周长，也可以下位找。指导谁来说一说你们找的结果?你可以边说边指一指。地面周长课桌面的周长课本封面的周长黑板面的周长??? (三)量一量大家找到了很多，是吗?看来周长在我们生活中无处不在，而且周长的应用也非常广泛。比如，我们去做裤子时，裁缝都要量一量你的腰一周有多长，也就是平时所说的腰围。2、师：现在请大家估计一下老师的腰围大约是多少厘米??? 师：估计的准不准呢?谁来量一量?(注重测量方法的指导：腰围怎么测量?)告诉大家测量结果。根据这个结果，请你估计一下自己的腰围是多少厘米。同桌合作量一量。谁来说说自己的腰围?看来同学们的腰围大约在60 cm左右。小结。通过前面的学习，老师发现同学们善于观察、爱动脑筋，所以想邀请你们参加下面的闯关比赛。有兴趣吗?请看(出示)：这里共有3关，每闯过一关都会得到相应的分值。最后得分最多的就是今天的胜利者!有信心吗?让我们充满自信迎接挑战!(四)闯关练习?第一关，量一量、算一算下面图形的周长。?这里有3个图形，请你选择其中1个图形。都完成了吗?好，请你看仔细，答案马上就要揭晓了(出示答案：第一个图形的周长是13 cm,第二个图形的周长是10 cm,第三个图形的周长是8 cm)。第一关谁成功了?请为自己加上100分!下面两关需要小组合作完成，要求小组内每人都会才能加分。明白吗???? 第二关。(45页3题(2))??? 请看(课件出示图)：这是两个完全相同的正方形，它们的周长一样吗???? ??? 师：这一关的问题就是：这两个图形的周长一样吗?为什么???? 小组利用学具讨论。??? 好!它们的周长一样吗?哪组来说明理由?(可展台演示)有不同的方法吗???? 师：我们再来看看(根据学生回答演示移动的方法)：让两个图形的边重合，可以看出，这几条边(闪动)分别相等，只来比较其余两边是否分别相等就行了。通过观察，可以发现(闪动竖边并移动)这两条竖边相等，(闪动横边并移动)这两条横边相等，所以它们的周长相等。谁闯过了这一关?祝贺你们!每人加200分!??? 回想一下，刚才大家是用什么方法比较图形周长的?下面我们就用这些方法继续闯最后一关!??? 3第三关。(45页3题(1))??? 请看(课件出示)：这是两个同样的长方形。我们分别剪一下。??? 组利用学具讨论。??? 找到答案了吗?谁来说说理由?我们来看一下正确答案(课件演示)。这一关哪组闯过去了?请加上300分!??? 现在算算自己得了多少分?祝贺你们!其他同学不要灰心，有信心赶上他们吗?希望你们找出自己的不足，下一次迎头赶上! 课堂总结今天，我们认识了周长，并且用周长的知识解决了一些问题。你能谈谈自己的感受吗?教学反思??? 这节课学生兴趣高涨，进行了充分的活动，并且自主探索，在充分的体验中，感悟到了周长的实际含义。教学过程比较好地体现了新课标的“让学生经历知识形成的全过程”这一理念。具体说有以下几个方面的优点。??? 1在丰富的生活背景上学习数学，建立概念。???