三角形内角180度.docVIP

课题 三 角 形 的 内 角 和 主备人 俞长柱 副备人 姜建荣 杨得琴 备课（大、小）组长 姜建荣 单元 目标 1.理解三角形的概念，认识三角形各部分的名称。 2.了解三角形的稳定性，理解掌握三角形三边之间的关系。 3.会按不同的分类方法给三角形分类，认识特殊的三角形。 4.理解和掌握三角形拼组出不同的图形。 5.会用三角形拼组出不同的图形。 6.会运用三角形的有关知识解决一些实际问题。 课时 目标 1、通过动手量、剪、拼等活动发现、证实三角形内角和是180°，并会应用这一知识解决生活中简单的实际问题； 2、在获取知识的过程中，培养学生的创新意识、探索精神和实践能力。通过把三角形内角和转化为平角的探究活动，渗透“转化”数学思想； 3、激发学生主动学习数学的兴趣。 课时重难点 教学重点：让学生经历“三角形内角和是180°”这一知识的形成、发展和应用的全过程。 教学难点：验证三角形的内角和是180°。 预习 内容 1. 练习一：在能组成三角形的三个角后面的括号里打“√”。 90°、50°、40° （ ） 100°、32°、19° （ ） 50°、50°、50° （ ） 60°、60°、60° （ ） 120°、30°、30° （ ） 98°、35°、47° （ ） 2、一个三角形可能有两个直角吗?一个三角形可能有两个钝角吗?你能用今天所学的知识说明吗? 3、将两个完全一样的直角三角形拼成一个大三角形,这个大三角形的内角和是多少? 4、将一个大三角形分成两个小三角形,这两个小三角形的内角和分别是多少? 知识点梳理 1、理解内角，并通过动手量、剪、拼等活动发现、验证三角形内 和是180°。 三角形的内角和 2、会应用这一知识解决生活中简单的实际问题 自主 初备 认识内角。 复习 三角形的分类：①按边分：有等边三角形，等腰三角形 ②按角分：有锐角三角形，直角三角形，钝角三角形 3.猜测三角形的内角和 4.验证三角形的内角和是180° ①、用量的方法来验证 ②、用剪（撕）的方法来验证 ③、用折的方法来验证 ④、用画的方法来验证 5. 深化、质疑 练习：组成三角形的三个角后面的括号里打“√”。 90°、50°、40° （ ） 100°、32°、19° （ ） 50°、50°、50° （ ） 60°、60°、60° （ ） 120°、30°、30° （ ） 98°、35°、47° （ ） 自主 再备 一、引入 认识：内角 媒体出示：一个长方形 这是什么图形？它有几个角？我们把图形中相邻两边的夹角称为内角。 因为长方形每个内角都是90°，所以四个内角的和就是360°。 揭示课题： 长方形的内角和是360°，那三角形呢，它的内角和又是多少度呢？这就是我们今天要一起来研究的问题。 二、新授 探究一：猜测三角形的内角和 三角形也是一个大家族，有哪些三角形呢？ 媒体出示：按边分：有等边三角形，等腰三角形 按角分：有锐角三角形，直角三角形，钝角三角形 那要得到三角形的内角和就必须和三角形的什么有关呢？ 媒体出示： 锐角三角形 直角三角形 钝角三角形 请大家先猜一下，这三种不同的三角形，它们的内角和一样吗？可能是多少度？（让学生自由的猜测） 探究二：验证三角形的内角和是180° 1、用量的方法来验证 刚才有很多同学都猜测三角形的内角和180°，那是不是呢？你有什么方法来验证吗？ （可以用量角器量出每个内角的度数，然后再把它们加起来看看是不是180°。） 小组合作，合理分工，测量每个三角形中各个内角的度数，并计算三角形的内角和，组长负责协助小组同学测量和记录测量结果，完成工作表。 媒体出示： 三个内角分别是 内角和是 锐角三角形 直角三角形 钝角三角形 学生动手操作、汇报交流，谁愿意把你的结果汇报一下？ 2、用剪（撕）的方法来验证 引导学生小组讨论： 通过测量，大家的答案并不完全相同，但三角形内角和都大约是180°。如果不用量角器量，你们还有什么方法能证明三角形内角和的度数？ （学生可能回答：把三角形的三个内角放在一起，可以拼成一个平角。） 怎样才能把三个内角放在一起呢？（把它们剪下来拼在一起，或折的方法） 先请剪的学生来汇报 请同学们大胆地用不同的三角形来验证。没有剪刀的小朋友可以直接用手把三角形的三个角撕下来。小组内完成，仍然先分工，要以最快的速度完成任务。 学生动手操作、实验验证 3、用折的方法来验证 把三角形其中的一个