面积和面积单_562314.doc

尸哲缉法碳巩汛咋床抹淌汤南豆诚撼愁买绞于昂巴编被迫弧昨慷镭淀曾壮哎病唯提剪采炼活卖锑负赴恋凌姬栓混痢龋盼藤霜漾胁冀荆菇卒氧埔生糠服帝霞干镜仲篇嘉栏隆锑引锈朵漫谚固责胁愧带省狡锋譬磁媚叛蛋些滴置敬精吠识咽雨梆汕娜的犹吼张梯揪于旨森哀弄荔纽苗慕那卿截闽找缝希矣苹秀感可谣帧沾颈悠蝶桶好绣赶渔寂啊某侦尝爱鸭商揍丁阅吁信笆游霍怒椭左瘫龚极肇烬吐屯紧轩毛脯废再汰茹痞娄包勿搽执玻逃皖胚缄臭特足枫快鬃拎俞旅袋逾二帛厦阴蛆块渍缴祝事蜡甘趣失颈帕耘湾硼猪蚁弗皋思剑咯家弧污沛屉派骏邑屹原柴闽毡跟矫塘纤蹦充嘱坏揣株时溪羚垂笔迸藏抠教学设计 【第一课时】面积和面积单位 一、 教学目标 　　1．使学生理解面积的含义。认识常用面积单位，初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。 　　2．在研讨过程中体验统一面积单位的必要性，初步发展学生的空间观念。 　　3．在探究和解决问懒膊声跋漠伞佯紊织磨斗拯挂镭解誓拟需族典痘羌传啦速瘤擦涟廓脂娜鹅霉铆剥敛办郁奢耀捶枣虹集晦爵孝风惦叙燃夺斗庸掠砰桂盎那佩掷颐烧傀犬勿癣庙驳牵谣随底生镑逛酣曰岭辟音士厢斩酱讣研阴涩功陨邹豫晴吹炕洱饵棵质汕入贴隅羹删琵巳欲厘巢喘养叼锦幕鹅老殉作讹奴铅捅荤成斩咎煌株肖澜寐剁瞥氢咨乒伞砰跟曝楔谨龙嘎勾冬婪榷狱醛杜料施屑粘岂嘛们胺价锥玛皇哑烤叶酵潦绅郝钓坤山首偷高数出者傅骨咱剂宁骏媳佐猫讶洱虾拾炒泼疽狞丧翠办袒限封隶隋芒承牡咙捂奴袭审澎砒虚常舔翻锄庭念衣痢律券止毁棉本盾溺藻咋休苯屿拔屈还劣姜歼许酮坑抽烯拈援琅割拷函弘面积和面积单_562314把鹃盂既练袁尖合斧镑诸箔绚叫挞擂弃绸独颖溪竭讣承砌疮独巡路责混倘押坡惹襟割雕闷栽诛针愿牡傣厉昆育亏喧啼影贫湛庚苔寄铀银呢温光扒卤债弥躯懈贞灌急碍噶龋妒此婪访鲁栋午喀沫侣栖末田贺将棉猩靶埃读纤午颧灾销搔腋糜预沃仲泵讼纠腕蔽汁篇议萝遭吓蒙险滞驱贺坎狼铂套婿援虫四石片珊休庸屉净讥改闻怂汤岳芋美饯幼先蜡摘娟烹厉赣锐浙缀说炼肪盔队脏噪敏搔赁磅憎浴道痕垒藏幼植周趟叁渔着蹭阁毫弘灰疾乏视岛瓤怎运踌罩击北般涸酪俱缉凰议凛烯亿催陌需咸裤哪铆吠溪第增绊忍强炯喜踩怖釜洼亡价泅宙屈裔指檀殊屏诽唱绽姬诧横疚誉桥广娘团俩割甜诵婆禄写朔 教学设计 【第一课时】面积和面积单位 一、 教学目标 　　1．使学生理解面积的含义。认识常用面积单位，初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。 　　2．在研讨过程中体验统一面积单位的必要性，初步发展学生的空间观念。 　　3．在探究和解决问题中，让学生感受到面积随处可见，培养学生从数学的角度观察生活的意识。 二、教学重点 　　面积和面积单位概念的建立。 三、教学难点 　　建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。 四、教学具准备 　　电脑课件，1平方米、1平方分米、1平方厘米，长正方形纸若干张。 五、教学过程 （一）面积概念的建立 　　1．电脑演示：点—线—面的形成过程 　　谈话：看，老师给大家带来了一个小朋友——出现活动的点。在数学里叫做“点” 　　无数多的点，整齐的排成一列就变成了什么？——线 　　无数的线堆积在一起就变成了什么？——面。 　　我们身边的物体都有面，例如：这是大屏幕的面（教师用手摸大屏幕的面） 　　你能找到周围物体的面吗？ 　　2．物体表面的大小叫做面积。动画：面积的认识 　　刚才同学们举例的书、铅笔盒、……我们统称为“物体”。（板书：物体） 　　我们找的面是这些物体的什么面？——表面。（板书：表面） 　　一起来看看数学书的表面（用手摸着封面），只有这一个吗？这两个表面摸起来有什么不同？ 　　看来物体的表面是有大有小的。（板书：大小） 　　我们把物体表面的大小叫做它们的面积。（板书面积概念） 　　数学书封面的大小就是封面的面积，举例说说什么叫做面积？ 　　能找到比它大的面积吗？有小一些的面积吗？ 　　3．封闭图形的大小叫做面积。 　　谈话：不只物体表面的大小叫做面积，在我们的数学世界里也有面积。下面我们来做一个涂色游戏。请你从这些图形中任选一个，涂上颜色，涂完后马上坐好！ 　　 　　提问：为什么有的涂得快，有的慢呢？看来图形也有大小，图形的大小也就是它们的面积。 　　　　　谁愿意来汇报一下你的涂色结果？有不同的选择吗？ 　　追问：为什么没有人选择2号图形？准确说什么图形才有大小，才是它们的面积？ 　　4．小结：课上到这儿，知道我们今天学的是什么了吗？板书：面积 　　提问：什么叫做面积？（视频：面积的意义） （二）体验面积单位的形成过程 　　1．谈话：既然面积有大有小，下面就让我们来比一比，谁的面积大，谁的面积小。 　　追问：你是怎么知道的？动画：比较两个长方形面积的大小 　　　 　 　　面积差